数学猜想，打开创客教育之门

李琛

[摘 要] 创客教育是对创客文化与教育实践的有效整合，更是从素质教育目标入手，尊重学生的自主性，开发学生的潜能，推进教育教学模式的创新。猜想是一种数学品质，激发数学猜想，为创客教育注入活力。

[关键词] 小学数学;创客教育;猜想品质

创客教育，简言之就是培养学生创新思维与创意品质的教育实践活动，在小学数学领域，引入创客教育，关注学生从数学实践中发现问题、探究问题，增强数学综合素养。猜想是优秀的数学品质，通过猜想，引领学生展开“合情推理”，并从验证、总结中拓展数学思维。

一、从直觉猜想来进行合情推理

创客教育在小学数学实践中的运用，重点要从数学思维的开发上，增强学生的数学认知能力。猜想在创客教育中的应用，可以从直觉猜想入手，让学生从观察数学事实中学会推断。在学习“加法交换律”时，结合具体的数学算式，让学生观察“交换律”的特征，理解“交换律”的数学意义。接着，再延伸“减法交换律”“乘法交换律”等，让学生以具体的例证来进行猜想。有的学生猜想出现了错误，但从中却体验到数学猜想的探究价值。在小学阶段，学生的抽象概括能力相对较差，多数学生以形象化思维为主。创客教育活动的开展，可以让学生体会较为抽象的数学知识。如学习平面几何图形所表示的立体方位时，很多学生在头脑里无法灵活构建立体表象。我们可以结合一些立体教具，让学生动手涂色，感受立体图块的空间结构，增强对几何形状的理解。……