中高年级阅读教学中个性化文本解读

刘瑜

[摘 要] 阅读，使读者与作者之间产生心灵的沟通，而文本则是沟通的桥梁。个性化文本阅读不仅使读者了解到作者的思想，更会看到自己内心的想法。

[关键词] 阅读;个性化;文本解读

当代著名作家池莉曾说过：“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。”阅读，不仅能够增加人生的厚度，更能拓宽思想的深度。

对于中高年级思想尚未成熟的青少年而言，阅读显得尤为重要，他们需要在别人思想的引导下，建立自己的思想。在这个过程中，教师则需要对学生进行正确的价值引导，帮助他们更好地理解叙述背景、文本内容、作者思想，不能浮于表面，亦无需过分苛责，更要教会学生阅读方法与阅读态度，培养学生良好的阅读习惯，以便伴随着他们的每次阅读体验。

一、恰当寻求文本的拓展链接点

由于初高中课本内容力求短小精悍，不少作品都是以节选的形式出现，这样使得学生在读此类文章时只不过是管中窥豹，只能接受到节选文章所传达出的片面信息，使得学生对文章的人物形象、主要内容、思想感情极易产生误解，往往理解不了作者真正想要表达的思想。如高中语文课本中《边城》的节选文章，“翠翠深感薄薄的凄凉，在期待和担忧中的她，内心躁动不安，她的内心有不可名状的苦衷，却无法倾诉，连唯一的爷爷也无法理解，她渴望着情感抚慰，却只能在梦中经历着美好的爱情，在睡梦中的她受到歌声召唤，摘取了一捧虎尾草，准备送给自己的意中人，让人看到了一颗如此美好的少女的纤尘未染的心啊。……