基于信息技术学科核心素养的项目学习实践

王爽

摘要：新课标提出高中信息技术教育应全面提升学生的核心素养，而教学设计是信息技术教师落实学科核心素养的关键。作者提出，项目学习具有以学生为中心、基于真实情境设计问题、能与其他学科融合教学等特征，在以核心素养为培养目标的教学中具有重要优势。

关键词：核心素养;项目学习;计算思维

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2019）13/14-0048-04

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）在2018年1月正式颁布，依托新课标开展教学和研究工作，发展学生核心素养，成为信息技术教师必须面对的现实问题。《课标》指出信息技术学科核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。基于核心素养的“三层结构”观，笔者建构了核心素养项目学习的基本框架，该框架体现了计算思维、项目学习活动与学科知识三者之间相互依存、相互制约的关系（如图1）。从图中可以看出，计算思维是一个复杂的综合体，学科知识、项目学习活动和计算思维三者是层级关系，可以将其理解为基于学科知识和计算思维，设计项目学习活动，也可以理解为基于学科知识和项目学习活动，从而形成的计算思维。在该框架的顶层，除了计算思维外，还包括信息技术学科其他的核心素养。因此，笔者认为在项目学习设计中，应以计算思维为内在线索，同时渗透其他三方面学科核心素养的培养。

● 项目学习在核心素养培养中的特殊作用