从被动成长到主动坚守

吕秋影

第一阶段：追求轻松，被动成长

作为一名“80后”教师，我和很多青年人一样，从小在蜜罐中长大，没吃过什么苦，比较安于现状。

走上教师岗位后，与我的师傅刘校长的结识是我专业成长的关键一步。刘校长认为我可以塑造，特别希望能帮助我发展。刘校长帮助我备课，指导我上课，并努力创造展示的机会促我快速成长。刘校长鼓励我参加各类大赛，陪伴我在大赛中历练，在大赛中成长。工作5年后，我得到了代表当时的崇文区参加北京市阅读教学大赛的机会。这个赛事两年一届，每个区县只能选派一名选手，从教委领导到教研室的每一位教研员都非常重视，我也不敢有丝毫的怠慢。每一次备课，教研室小语室的五位教研员和刘校长都会全程陪同，而且还要请市里的专家过来指导。刚刚得到这个消息的时候，我心里还是非常喜悦的，可是随着第一次试讲的开始，我也慢慢地陷入了深深的“痛苦”中。

还记得我第一次试讲结束后，所有的专家、教研员在会议室围坐在一起进行评课，大家你一言我一语，一下子把我给说傻了，我突然觉得不知道该怎样上课了。因为我之前认为的优点，现在都变成了缺点，成为了问题的重点。比如，我认为课堂上教师和学生有问有答，整节课行云流水，特别流畅，这就是一节好课，可是专家认为教师牵着学生走的痕迹太重，完全不敢放手，越是流畅，越是没有体现学生从不会到会的过程。我之前认为，声音好听，反应迅速，朗读到位，都是我的优势，我也努力展现，可是这也成为了我的弱点，专家指出课堂上教师过于凸显，掩盖了学生，课堂成了教师展示的舞台。……