试析初中道德与法治课学生自主学习教学模式

李丹梅

摘 要：自主学习模式是以建构主义理论为基础的一种有效学习方式，將其运用到初中道德与法治课教学中，对提高该门课程教学效果、促进学生全面发展起着重要作用。探讨了初中道德与法治课学生自主学习教学模式的实施策略，期望对提升学生自主学习效率有所帮助。

关键词：初中;道德与法治课;自主学习

一、创设教学情境，激发自主学习动机

在初中道德与法治课教学中，教师应摒弃传统灌输式的教学方式，采用创设教学情境法为学生创设形象、逼真、生动的情境，使学生快速投入到主动学习的状态，激发学生自主学习的动机。在创设情境的过程中，教师要紧密结合教学内容和学生的学情，选取合适的情境创设方法，如故事情境、语言情境、表演情境、多媒体情境等，增强情境的吸引力，使学生能够自主走入情境中思考问题，完成对课程知识的建构。如，在教学人教版八年级下册《坚持依宪治国》时，教师可创设表演情境，让学生扮演“人大代表”的角色模拟人大情境，参与宪法修正案的表决过程。同时，教师还可根据学生在情境中的表现，组织辩论或小记者播报等活动，进一步完善情境的创设，从而使学生更加深入地了解宪法、崇尚宪法。通过在初中道德与法治课上创设表演情境，鼓励学生主动学习课程内容、搜集更多资料、完成表演模拟活动，有利于调动学生自主学习的动机。

二、精心设计问题，唤起自主学习欲望