高中数学的文化教育缺失及改善策略分析

叶俊俊

摘 要：数学具有丰富的文化内涵，而挖掘、凸显、释放数学的文化内涵，能有效提升数学的学科魅力，激发学生群体的学习兴趣。在数学实践活动中凸显数学文化，有利于增强数学实践活动中的人文光辉，让数学在“一丝不苟”的本质下，披上一层神秘奇幻的外衣。结合教学经验，浅谈高中数学的文化教育缺失及改善策略。

关键词：高中数学;文化教育;缺失;对策

在现实生活中，不少人单方面认为数学与文化相距甚远，两者既不相通，又不融合，分属于完全不同的两个领域。事实上，在数学的发展史上，无数热爱数学的研究者、学者，为数学留下了诸多文化烙印，而越深入研究数学，越能从中感受到数学世界深厚的文化韵味。时至如今，数学留给我们的不仅是技能方面的功效，同时也是人类宝贵的精神财富。

一、高中数学的文化教育缺失

在传统的高中数学教学活动中，部分教师使用“一言堂”“满堂灌”等僵硬的教学方法。不言而喻，僵硬的教学方法，不仅導致课堂教学氛围沉闷，教学效率不高，同时也导致数学课堂失去了丰富瑰丽的文化色彩。在不少学生心中，数学等同于枯燥乏味。学生认为数学就是不断地练习题目，不断地记忆概念、公式，以便在数学考试中获得优异的成绩。不可否认，在以分数作为主要评价学生学习状况的应试教育模式下，学校、教师及家长，无一例外均受到“分数至上”这一思想的影响。学校要提高升学率，教师要提高教学产出效益，不得不加大数学课堂教学强度，加大学生的学习负担。……