选好着力点，优化阅读教学

王淑芬

摘 要：阅读教学的目标是使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，要选好着力点，优化阅读教学，培养学生较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。阅读教学中，引导学生充分挖掘教材中固有的能将课文内容前后联系起来达到正确理解的因素，并且利用这些因素精心设计问题，使学生掌握抓住课文内在联系理解内容、领悟中心的阅读方法。

关键词：着力点;阅读教学;习惯;体验

语文新课标指出：阅读教学的目标是使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力等”。围绕这一目标，不断探寻实现学生、教师、文本之间顺利、高效对话的途径，不断优化阅读教学“以读为主”的课堂结构。

一、理解文意，重体验

理解课文是阅读教学的一项重要任务。构建“以读为主”的课堂教学结构，要让学生在读中理解课文内容，在读中感悟中心思想。教师作为组织者、引导者，在指导学生理解课文时的作用在于调动学生思维的积极性，于学生口不能成诵（读不通顺），声不能表情（读不出感情）之处进行引导，帮助学生运用已有的实践体验，将抽象的语言文字进行形象再现，并通过再现形象去感悟体验语言文字的精妙所在，从而加深对课文的理解，进一步丰富学生的个性体验，发展欣赏评价能力。鉴于此，我们强调在阅读教学中积极创设教学情境，尽可能让学生动起来，眼、口、手、脑多种感官并用，多方感知，丰富体验，从而加深对课文的理解。……