情景教学法在对外汉语教学中的应用分析

王羽

摘 要：情境教学方法就是教师在教学过程中有目的地引入或建立生动的情感场景，通过实践演练使学生最终将学到的许多单词和句子运用到实践中，有利于激活课堂气氛，调动学生的学习参与热情。对外汉语教学中应用情景教学法要遵循自主原则、体验原则、参与原则。具体可使用利用现代信息技术创造情景、通过歌曲欣赏介绍情境、使用实物显示场景、通过游戏活动活跃情景等方式应用情境教学法。

关键词：情景教学法;对外汉语教学;应用

语言教学的重要目标是学习的语言和句型可以返回到实际的交际场景中，培养并提高语言交际能力。许多学生喜欢通过查找词典来扩大都有自己特定的语言情境的词汇量，然而词典对词语的解释只是一些短语和一两个例句的简短的描述，在学生完成词汇，语法，句型和其他学习方面后，有时无法在实际交际中充分表达词语的语境，对具体的仅从文本和书籍中学习的实际情况并不清楚，再加上习惯和文化的差异不可避免地导致一些词语和句子的滥用。因此要掌握语言知识和提高语言能力，许多单词和句子的学习可以使用情境教学方法，通过实践演练使他们最终将语言运用到实践中，实现语言的交际功能。

1.情景教学法

分为模拟，真实和虚构情境的情境教学法形成于20世纪20年代的英格兰。基于建构主义理论和教育心理学理论的情境教学具有潜在性，直观性，真实性，暗示性，想象性等特点，即为了帮助学生理解知识和掌握技能实现教学目标，在教学过程中教师有目的地引入或建立生动的情感场景，引导学生真实的体验情境。……