高中班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用

韦艳芳

摘 要：现阶段，高中教育教学管理模式发生了很大改变，班主任做好班级管理工作的关键是，有效运用柔性管理措施，全面渗透柔性管理理念，想方设法满足高中生个性化的发展需求，并让他们突破自我、挑战自我，进而成为不可多得的优秀人才。构建柔性管理模式，妥善解决班级管理中存在的相关问题，班主任与学生之间保持良好的互动关系，努力做到有的放矢、以生为本，即可揭开素质教育的崭新篇章，使班主任工作顺利走向更大的成功。

关键词：高中班主任;班级管理工作;柔性管理模式;运用分析

传统观念影响下，高中班主任普遍采用刚性管理模式，推进班级的管理工作时不考虑学生们的实际情况，直接限制着他们的个性化发展。在刚性管理中，高中学生有着极强的逆反心理，他们学科成绩的进步空间十分有限，创新思维的活跃难度越来越大，和班主任的关系非常紧张，这样一来，身心健康成长就受到了一定的不良影响。

1 高中班主任班级管理工作中存在的问题

1.1管理观念落后，师生关系紧张

大多数班主任将班级管理工作的重心放在了學生成绩的提高上，过分忽视了学生们的心理需求，没有为他们身心的健康成长提供应有的帮助。有些班主任始终坚信“严师出高徒”，不允许学生犯一点错误，班级管理强调的是“严惩不贷”，只要学生肯听话，那么就是好孩子。学生的意见在于班主任看来没有任何参考价值，师生关系愈发紧张，对峙现象屡见不鲜。高中学生不仅有了自己的思想，还处于特别叛逆的时期，他们不能配合班主任的班级管理工作，就会导致班级管理效果不尽人意，各项管理计划的实施困难重重[1]。

1.2家长并不配合，工作压力较大

家庭教育在高中生的健康成长、全面发展中发挥着重要作用，正所谓“家长是孩子的第一任老师”，这一角色真正影响着学生的一生。部分家长认为，学生进入学校学习知识，那么一切问题都应该由学校、老师负责， 班主任处罚学生、管教学生等都在情理之中，没有必要多加干涉，甚至直接放任不管。部分家长爱替孩子“强出头”，不愿意让自己的孩子在学校受委屈，班主任管理学生时稍有差错，家长便向学校、教育部门进行举报，大多数班主任开展班级的管理工作难度较大，既要完成学校下达的任务，关注所有学生的学习生活，还要腾出时间沟通家长，做好家长们的反馈工作，太多压力压在心头，致使班主任班级管理的积极性明显下降，万般无奈实行着刚性管理，教育实践质量不高。

2 高中班主任班级管理工作中柔性管理模式思维运用研究

2.1加强素质修养，强调言传身教

一名优秀的高中班主任，必须加强自身的素质修养，运用柔性管理模式，实施有效管理策略，培育大批高素质的优秀人才[2]。高中班主任“言传身教”，拓宽视野范围后更好地服务全体学生，同时关注他们的学科成绩、心理健康，主动学习专业知识，坚持宽容原则处理班级中的各项事务，柔性管理理念的渗透效果愈发理想，高中学生更容易突破自我、挑战自我，进而成长为不可多得的栋梁之才。

2.2设置柔性目标，落实民主决策

要想实现柔性管理，应该建立柔性目标，全方位、多角度落实民主决策。高中班主任可以结合学生们实际的发展情况，为其设定学习的目标、发展的目标等，并且联合柔性管理的有效措施，帮助学生更好地实现目标，进一步提升主体优势。另外，高中班主任需要鼓励学生们自我管理，不断增强他们自我教育的信心，一个目标实现以后，直接引导他们向着更高的目标发起冲击，持续进行柔性管理，极有利于高中学生健康成长以及个性化发展。

2.3学生自我教育，转化集体意志

从某种意义上来说，班级管理工作中的柔性管理只是一种手段，是出于刚性管理模式下，学生容易逆反、容易抵触而构成的全新的班级管理模式。真正成功的班级管理是学生们的自我教育，班主任的气质、才华、能力等对于高中生来说充满吸引力[3]。班主任应该结合班规发挥个人权威，及时转化集体的意志，鼓励学生自我教育。班主任应该建立学生自我管理的机制，多渠道听取不同学生的意见，针对班级管理工作中的常见问题进行及时纠正，或者培养班干部，让他们扮演好“助手”角色，师生合作加快班级管理工作的柔性化发展。

3 结语

总之，柔性管理理念在高中班主任班级管理工作中的全面渗透意义重大，只有尊重学生，并且做到以生为本，始终坚持着有的放矢等原则，营造出良好的班级管理氛围，使得高中生健康发展，顺利走上个性化发展之路，完全胜任自我管理，进而创造出属于自己的精彩人生。

参考文献

[1]董泽，张晓华.试论柔性管理模式下高中班主任班级管理工作的创新[J].黑河教育，2019（01）319-320.

[2]王建州，徐丽丽.高中班主任管理工作中如何进行柔性管理[J].管理观察，2019（34）55-56.

[3]李景明，张海洋，刘亚.关于高中班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用分析[J].文化创新比较研究，2019（12）177-178.