将德育融入到幼儿园环境创设中

沈倩

摘 要：《幼儿园工作工程（试行）》中指出：“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此，本文主要分析提出在幼儿园环境中创设与德育相适应的物质环境和精神环境，以期促进幼儿学习的发展。

关键词：幼儿园;德育;环境创设

3一6岁幼儿正处在道德他律阶段，自我评价能力低下，易受外界影响，幼儿行为习惯的形成是在日常生活中与周围环境交互作用的结果。传统的幼儿园德育过分重视幼儿道德认知的说教，德育方法也主要采用讲授法，忽视了环境的育人功能[1]。下面笔者分析如何将德育融入到幼儿园环境创设中。

1 创设与德育相适应的物质环境

1.1营造优美的活动环境

我们让幼儿认识自然，亲近自然，爱护环境，就应当在幼儿园内创设真实的自然环境，让幼儿在真实的环境中习得生活经验和生活常识。例如开设“植物园”和“饲养区”，在这一过程中，培养幼儿热爱劳动、不怕脏不怕累、团结协作等优秀品质。根据幼儿的能力差异，给幼儿分配不同的任务。在种植园，大班幼儿负责播种，小、中班幼儿负责浇水、施肥、除草等，最后还能品尝自己的劳动果实。

1.2设置方便幼儿的活动环境

根据幼儿年龄特点，提供轻巧方便的玩具设施，便于幼儿自主使用。比如：适合幼儿自己拿的小凳子，适合幼儿身高的小床等。幼儿就可以不依赖成人的帮助，为培养幼儿的生活自理能力提供了条件。区域活动中柜子也要符合幼儿的身高，物品摆放整齐有序，幼儿方便收纳整理，这样让幼儿感受独立整理物品的自豪感，发展幼儿的责任感。

在对教室进行空间布局时，也要考虑动静区域要分隔开，并给幼儿留下足够的活动区域，这样可以减少幼儿攻击性行为的出现和注意力的分散，使幼儿与同伴能够正常交往。提供的玩具也应充足，可以降低幼儿同伴间的矛盾，使幼儿获得心理的安全感和满足感，从而愿意与人分享。如果活动室空间有限，教师可以充分利用户外场地、天台、走廊等空间，合理规划活动时间，让幼儿活动时不那么拥挤。

2 创设与德育相适应的精神环境

2.1营造良好的文化氛围

通过墙画塑造富有童趣的环境氛围，使幼儿在和谐、轻松气氛中受到熏陶、教育。还可以把幼儿园的办园理念、园风、园徽等用图画的形式展示出来;在厕所、垃圾桶、水龙头边都设计相应的环保标志，为幼儿提供一种暗示，引导幼儿注意自己的言行举止，潜移默化地形成良好的行为习惯。

2.2创设反映幼儿园所在地域的文化环境特点

幼儿只有了解、认识了他所生活的环境，适应环境，才能对他周围的环境产生认同感，进而萌发出对集体对家乡的热爱之情。所以幼儿园应当创设一些与当地文化相符的环境。比如陕西宁强，首先应该让幼儿了解宁强县的地理位置、特色小吃、风俗习惯、风景名胜、民族特色等。将这些内容设计到环境创设之中，可以是主题墙、区域活动等。

2.3建立和谐的人际关系

首先要求教师要为幼儿树立良好的榜样，其次是家长的言行举止，还有幼儿同伴之间的好人好事，都应该是幼儿学习的榜样。特别是在幼儿园，要求幼儿做到的教师首先要做到，因为教师的榜样对幼儿的影响最大，使幼儿获得安全感。教师应多给幼儿一些爱护、关心，就会使幼儿对教师产生依恋感。亲切的微笑和善意的拥抱都能让幼儿快速与教师建立感情，适应幼儿园的环境。

其次，教師应平等对待幼儿，与幼儿共同商量、制定班级公约，当幼儿出现违规行为时，教师可采用集体讨论的方式，让幼儿提出自己的看法，在平等对话的基础上形成宽松、和谐的班级氛围。作为教 师要勇于正视自己的不足，如错怪了孩子或忘记了承诺等，应马上承认自己的失误并向幼儿道歉。

2.4为幼儿与同伴良好交往提供条件

促使幼儿与同伴交往的最强烈的动机是“与同伴对某件事态度一 致”，教师可以让具有相同爱好的幼儿在一起活动，不必要求爱好差异较大的幼儿紧密合作，否则幼儿感受不到与同伴交往的快乐，给予足够的游戏时间和空间，提供一些需两人以上才能玩的玩具和材料，比如大型积木建构、下棋、接力赛等，使幼儿学会考虑别人的需要、感受，学会协调自己与别人的关系，克服以自我为中心，养成谦让、愿意合作、互助等良好品质。在幼儿同伴交往过程中，应充分挖掘混龄结构特点对幼儿交往能力、技巧的帮助，组织不同年龄段的幼儿共同游戏，也能培养幼儿的责任感，营造和谐的园所氛围。

总之，幼儿社会性的发展，情绪、情感的发展都需要经过个体与外界环境的积极作用，而良好的环境将直接促进幼儿学习的发展。我们在创设有利于幼儿德育的环境基础上，还要充分利用环境，通过教师有效的组织和引导，使环境尽可能地转化为适合幼儿德育的因素，从而实现环境的德育价值[2]。

参考文献

[1]李群.试论幼儿园德育环境之创设[J].现代教育论丛，2001（02）：48-52.

[2]马枫梅.幼儿园德育环境创设的有效策略[J].科普童话，2016（36）：18.