巧用微课让语文课堂“活”起来

谢晓燕

【关键词】 微课;合理利用;激发兴趣;自主学习

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0154—01

“微课”，就是“微型课例”，是教师为了有针对性地解决教学中的某个单一的知识点而制作的课例。在制作中教师使用多媒体技术，可以引用互联网的材料，以教师的讲授为主，进行教学。录制成5～8分钟的教学视频。微课与课堂上的教学是不同的，微课是注重教师教的课堂教学，类似于一对一辅导，是课堂教学的辅助手段，是教学资源的分享，为学生解惑，启发教学。

一、微课的意义及其特点

1.视频时间简短。教学视频是微课的核心组成内容。微课一般都是几分钟的时间，大约5～8分钟，很少有超过15分钟的。过长的教学视频，不在微课的概念之内，不能属于微课的范畴。

2.教学内容较少。微课属于一课一问题，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。而且一个微课要解决一个问题，有问题的指向性。相比较传统或者正式的完整课堂，它简洁单纯，主题突出，更适合教师的特别需要。

3.微课的内容以教师的解析为主。微课的制作，是教师运用现代化的手段制作的微型视频，教师自身就是视频的主角。在视频中，教师或登台亮相，或者轻声指导，都是更好地解决问题，没有其他的角色参与，是以教师的讲授为主的视频。

二、发挥“微课”的作用，让语文课堂“活”起来

1.运用微课，夯实学习的基础。预习是学生语文学习的重要环节。利用微课可以让小学生的预习更加科学，更容易理解課文的相关背景。例如在《凤辣子初见林黛玉》一文中，出现的三个人物——贾母、王熙凤、林黛玉，她们三人之间的关系错综复杂，有些课文内容需要放在宏大的背景之下才能有比较准确和深刻的认识。因此，教学本课，这三方面的背景介绍显得十分重要。上课时可以开门见山引出《红楼梦》的三个主要人物贾母、王熙凤和林黛玉;再播放微课视频《红楼梦之人物关系》，借助人物关系的介绍，让学生迅速了解本课的三方面背景：（1）深受贾母宠爱的林黛玉原先在哪里，为什么要来贾府？（2）此时，王熙凤的身份是什么，她在贾府有多大权利，这权利是谁给的？（3）贾母的身份是什么？她在贾府的地位和威望怎么样？

学生了解了背景，知道林黛玉是贾母最宠爱的外孙女，又了解了贾母年纪大了，将家交给王熙凤来管理，但是贾母仍是贾府最有权威的人。这为后文学习王熙凤处处阿谀献媚讨好贾母，又不忘炫耀地位的性格奠定基础。学生学习课文，体会人物性格时，思路就清晰明了许多。

2.运用微课，有效强化重点，突破难点。微课主要针对学科的某个知识点或者某一教学环节进行，所以它的中心突出，针对性很强。例如在《陶罐与铁罐》这篇课文中，为了让学生体会“提示语”在朗读中的作用，并运用提示语来润色习作，可以设计微课《有趣的提示语》，视频时长控制在3分钟，其中浓缩提示语的定义、形式、作用等重要知识点。为了让孩子直观地体会提示语的好处，微课还可以回顾文本，将加了提示语的句子和没加提示语的铁罐的话对比读，让学生深刻体会到提示语在朗读中发挥的重要作用，感受陶罐谦虚，铁罐傲慢无礼。另外，微课还可以列举一些生动的例子告诉学生，写作时如果运用好提示语，对话会特别生动形象。微课的应用能够大大提高课堂实效，又有效促进学生对于课文的理解及应用，强化课文的重点，使学生注意力集中，兴趣盎然。

3.利用微课，突破难点。又如《凤辣子初见林黛玉》一文中，王熙凤外貌描写的那一部分内容，语言艰涩难懂，连读通、读顺都不容易。可以先让学生自由读课文，将难读的地方做记号，再聚焦课文第一自然段外貌描写部分。将生僻字、多音字挑出来，让学生自学，解决字词问题。利用投票的方式，客观全面地将学生认为困难的语段选出来，利用智慧课堂的范读、录制及批注功能，教师当堂将相关语段做成有声音、文字和节奏批注小微课，并及时将微课通过QQ等方式发给学生。有重点地指导学生朗读，帮助学生解决阅读障碍，读通课文，高效地突破了本课的难点，实现了以学定教的教学理念。

总而言之，将微课应用于语文教学中，既能夯实学生的基础，化解教学的重难点，增强课堂的趣味性，又能激发学生的语文学习兴趣，引导学生自主探究学习，有效提高语文课堂的实效。“小”微课，“大”作用，语文课堂因此“活”起来。编辑：陈富祥