小学语文微课教学策略谈

郝丽霞

【关键词】 小学语文;微课教学;预习;

知识点;思维;复习

【中图分类号】 G623.2

【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

17—0155—01

所谓微课，简单地说，就是教师在5-10分钟左右的时间里，利用信息技术对课程某一个环节或知识点进行讲解。这种教学模式能够帮助学生直观地学习语文知识，激发出学习积极性，从而扩大语文学习的外延，进而促进综合素养的提高。

一、使用微课，提前预习学习内容

在课前预习时，教师可以把新课程的重点、难点和易错点制作成微课视频、音频发给学生，作为自主学习的辅助资源。音视频的丰富程度以及视觉和听觉的冲击力容易使学生全神贯注，提前掌握教学内容，在课堂上与教师的讲课进程保持同步。同时，在这一过程中能培养学生主动获取信息、分析与处理信息及自主学习的能力。

以《卖火柴的小女孩》一课为例，教师在教学时可提前将西方节日的视频播放给学生欣赏，以便让学生进一步了解西方节日以及圣诞节对西方人的意义。为了把学生的课堂参与意识调动起来，教师可为学生创设一定的教学情境，让学生换位思考，站在小女孩的角度体会其当时内心的变化。教师还可向学生适当提问，展开有效探讨，使学生深入理解知识点，展开自主学习，这样就能将学生的学习潜能彻底挖掘出来。

二、巧设微课，准确挖掘知识点

在小学语文教学过程中，只有将微课设计好了，方可保证“翻转课堂”的顺利实施。众所周知，微课主要是将挖掘什么知识，挖掘的地方告诉学生。所以，在设计微课时，应对教学的认知规律予以严格遵循，合理选择知识点，同时展开科学分析与处理，进而促进小学语文学习效果的提高。微课设计不同于一般意义上的备课，它必须要有自己独到的亮点，这个亮点必须是学生确实难以理解的，而且也确实能够带动学生更加深入地走进文本之中。

比如，在教学《观潮》一课时，“潮来时”这段内容绘声绘色地描写了钱塘江大潮，在朗读时仿佛置身于真实的情境中，亲耳听到潮水拍打的声音。而本课教学的重点就是感受钱塘江潮的壮观景象，为此笔者制作了《壮观的钱塘江潮》这一微课。第一，播放江潮来时的录音，其中包括山崩地裂的响声、闷雷滚动的声音，让学生展开想象的翅膀，实现“入境”的效果;第二，播放潮来时的视频。第一次整体观潮，使学生从感性层面认识大潮，第二次将相关语句结合起来观看视频，使学生感受观潮时的气氛，进而对文章内容有更好的理解。运用微课视听结合，声像并茂，让学生在轻松的课堂教学氛围中解决重难点知识，达到“内行看门道”的阅读境界。

三、利用微课，提高学生思维的活跃性

新课标明确提出，小学语文教学除了要将基础知识的教学目标得以实现，还应在教学过程中对学生的创造能力、探索精神给予培养，但因为长期受到传统教学模式与教学理念的影响，大部分教师还是忽略了提升学生的综合素质。微课是时代的产物，是新的教育教学改革中优秀的成果，也是未来小学阶段教育发展的趋势，它将语文课本中枯燥乏味的知识和抽象化的概念具体展现在学生眼前，使学生通过对视频、文字、图像等的赏析，能够更好地对课文进行理解和掌握。小学生的思维方式与成年人不同，他们对事物的看法也不尽相同。因此，教师在微课中要积极引导学生发挥自己的想象力，通过视听结合的语文课堂，对语文学习产生浓厚的兴趣，在与教师的互动过程中，不断激发想象力，拓宽知识面实现语文学习的进步。

四、利用微课，加强知识点的复习和巩固

在传统教学过程中，学生会出现因故缺课或是未听懂课堂内容的情况，但因为课后没有再听课的机会，无法对教师的讲解进行对接。而微课视频的播放不受次数的限制，能帮助学生对所学知识进行复习与巩固，可使这一问题得到有效解决。与此同时，因为微课内容精，且不用长时间播放，所以学生的学习不受时间地点限制，能够将课余时间有效利用起来，这样就提高了学习的效率。

总而言之，随着网络在社会生活中的应用越来越普遍，微课也必将被广泛应用于课堂教学当中。因此，教师在进行教学时，只要将微课运用恰当，将课堂教学内容展示出来，就能巧妙地化解教学的难点，使学生轻松地学习知识，从而达到提高课堂教学效率的目的。

编辑：马德佳