兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用

张晶晶

摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣可以成为学生学习的原始动力，有效提高他们的学习热情，在新课标背景下，促进学生成为最优的学习者。对于初中数学教学来说，兴趣教学法能够降低数学学科本身的枯燥感和晦涩感，将知识以更加有趣的形式表现出来，增进学生的理解。因此就“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的运用展开讨论，提出几点教学策略。

关键词：兴趣教学法;初中数学;课堂教学

初中数学的教学重点在于培养学生的逻辑思维能力和创造力，能够运用数学知识解决实际问题，因此培养兴趣是关键。兴趣教学法，以直观有趣的教学活动为出发点，以培养学生学习兴趣为基本手段，充分调动学生的热情和学习动力，以促成高效的学习状态。相对小学数学来讲，初中数学内容的难度上升一个层次，保持积极、自信的学习态度非常重要，决定了学生的学习心态和效果。“兴趣教学法”真正实现了寓教于乐，将更多的学习乐趣赋予学生，培养学生乐学的良好习惯，做到积极思考、创新思考，从而更高效地完成諸多学习任务。

一、情境教学，营造快乐学习氛围

情境教学是素质教育模式下的重要理念，在很多学科当中有所实践，且取得一定的教学成绩。情境教学有相应的模式，可在此基础上进行创新：如建立问题情境、设置模型、解释问题、加强应用等环节。在初中数学教学中，要根据学科特点，有所倚重地完成情境教学设计。当遇到一些比较难理解的数学问题时，教师可以通过营造真实的场景，用较为直观的语言和形象的道具，来辅助学生理解，深入浅出地加深记忆。当然也要根据知识点性质的不同，采用不同的情境教学方法：对于基础的定理和定律，可以通过提问的方式;若是实际的问题，可以借助多媒体来营造情境后，模拟实践。例如在教学“有理数”时，教师可以用生活情境引入，先指出目前我们已经学习了哪些类型的数，然后给学生一天当中全球几个城市的天气情况。在温度一栏，指出有零上的温度，也有零下的温度，询问学生“零上和零下”是怎么表示的，以此来促进学生对“正负数”概念的理解。之后，还可以让学生列举一些例子，生活中还有哪些地方用到“负数”。教师在教学互动中，不知不觉为学生创设了生活情境，帮助学生理解，积极探索数字的含义，赋予生活意义后，更形象。

二、游戏教学，在趣味活动中学习

数学游戏，集知识的理性和趣味性于一体，是一种提出问题的教学手段，不仅可以活跃气氛，而且极大地调动学生的学习积极性。数学游戏也将许多生硬的数学原理变得妙趣横生，学生可以在娱乐的同时掌握知识。数学游戏是为教学服务的，如匈牙利鲁比克发明魔方，就是为了提高学生的空间想象力和建筑图案的设计能力，使学生对立体实物有更加感性的认识。

数学游戏的设计和组织也是比较简单、容易的，因为初中数学知识较为基础，在数字和图形上进行变换与转化就可以了。例如，简单的加减法计算，一副扑克牌就能做到：游戏1，前后四人为一组，红牌代表正数、黑牌代表负数，任意抽出四张，每张牌只能用一次，然后用加减乘除来得到24，看哪个小组的计算方法更多;游戏2，改变游戏规则，由教师来作为抽牌的人，全班同学可以进行抢答，看哪个学生最快得到答案。并且实行累计的方法，评比出得分最多的“24大王”。通过这样的游戏过程，学生在比赛过程中忘记了数学计算题的枯燥，更在竞争氛围下感觉到其乐无穷。并且辅助小组合作的方式，能锻炼学生的合作能力和分享精神。教师设计的游戏越是简单有趣，学生在课下实施的可能性就越大。他们可以在家中和家长继续玩这样的游戏，能够不断地锻炼他们的思维，实现数学教学统一化。

三、结合实际，通过解决问题来培养兴趣

在学习和生活中，通常会有这样的感受，一件事情，如果是自己亲身经历的，通常是记忆犹新的;一个问题如果是由自己解决的，那通常会感觉到非常有趣，而且有成就感。因此兴趣教学法的第三大法宝便是“解决问题”。知识重在应用，学生只有将所学习的知识运用到实际生活之中，才算是真正的掌握。因此，兴趣教学法要求教师可以在教学中，提供给学生解决实际问题的机会，亲身体验到数学的重要性和实用性。例如在教学“相似图形”时，最常见的题目就是丈量旗杆的高度。教师可以带领学生来到室外，利用已知长度的木棍和它的影子长度，以及旗杆的影子长度，来计算旗杆长度。随后可以利用升旗线来大致估算其长度。对比两者的数据，学生会发现非常接近，对这一计算方法也会因为亲身的操作而印象深刻。而且在学习过程中有人提出，用升旗的速度乘以时间也能够得到旗杆的长度，这算是意外的教学收获，也证明实践往往会拥有更强的创造力。

总之，教师在初中数学教学中，运用“兴趣教学法”，可以有效提高教学效率，调动学生的学习热情，提高他们学习的积极性，而且加以正确引导，更能取得比预期效果更好的教学成绩。

参考文献：

[1]袁艳.探讨“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2015（26）：150-151.

[2]张静.趣味教学法在初中数学课堂中的践行研究[J].数学学习与研究，2014（2）：32.

[3]王燕妮.浅谈兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2012，6（23）：33.