以微视频为基础的小学高段数学情境教学

张朝琴

摘 要：在小学阶段的教学中，数学是非常重要的教学科目，数学教学的有效开展可以拓展学生的思维能力，为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。在当前的小学数学教学中，教师采取的教学方法过于单一，学生在数学课堂中的学习非常被动，不利于学生思维能力的发展，长期处于这样的教学模式中，学生将会失去对数学的学习兴趣。在信息技术不断发展的背景下，许多新型的教学方法得到了应用，微视频就是应用得比较广泛的教学方法。主要分析和探讨了微视频在小学高段数学教学中的应用。

关键词：微视频;小学数学;情境教学

小学数学涉及的知识点比较广泛，同时也具有很强的抽象性，这给学生的学习带来了一定的阻碍，与小学阶段学生的身心发展特点不相适应。教师在教学中要积极总结和探索，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。微视频简短精练，形象生动，在小学高段数学教学中应用微视频更接近实际的教学情境，能将学生带入到特定的情境中，引发学生联想提升小学数学教学效果。

一、微视频在小学高段数学情境教学中的应用优势

1.有助于拓展学生的思维

小学阶段的学生思维发展还不够全面，他们很难理解抽象的数学知识点，如果教师只是采用传统的教学模式，将知识点单调地呈现给学生，数学课堂教学效率将会非常低下。应用微视频可以丰富教学内容，将图文结合在一起，更能吸引学生的注意力。通过微视频创设教学情境可以有效激发学生探究新知识的乐趣，让学生在数学学习中变得更加主动，有效拓展了学生的思维，促进了学生的全面发展。

2.有助于突破教学重难点

小学数学涉及的知识点复杂且琐碎，怎样突破教学中的重难点是教师应该积极探讨的话题。微视频具有时间短小，内容精悍的特点，在小学高段数学情境教学中应用微视频有助于突破教学重难点。特别是在一些抽象的数学知识点教学中，微视频的呈现更加生动直观，与小学生的身心发展特点是相适应的。

二、微视频在小学高段数学情境教学中的应用

1.基于问题情境的微视频创设与应用

数学是建立在问题上的学科，教师可以充分利用问题情境开展教学，引导学生积极参与，并在参与过程中获得具体的感受。教师可以利用微视频创设问题情境，调动和激发学生的学习意识，引导学生主动地参与学习。比如在小学数学“圆的认识”这一内容的教学中，教师就可以这样创设微视频：视频中展示了马路上飞驰的汽车，并着重强调汽车的车轮是圆形的，视频中展示出问题：为什么汽车的车轮都是圆形的，如果将车轮设计成其他形状会是什么状况？以“汽车车轮为什么要做成圆形”为疑，引发学生的思考，但是在没有学习有关圆的相关知识前，学生只能很浅显地回答问题，怎样用更加科学的道理来解释呢？微视频能更有效地激发学生探索知识的兴趣和热情，为本节内容的教学铺垫了坚实的基础。

2.基于故事情境的微视频创设与应用

在现代信息技术发展的背景下，微视频的应用越来越广泛，怎样基于情境教学来创设微视频是教师需要积极探讨的话题。小学阶段的学生对新鲜的事物有很强的好奇心，教师可以充分借用有趣的故事来创设情境，在激发学生学习兴趣的基础上也培养学生的数学情感。比如在小学数学“数学广角—鸡兔同笼”这一内容的教学中，教师就可以在原数学问题的基础上进行改进。利用微视频展示有趣的故事：有个农夫养了很多鸡和兔，他将鸡和兔关在同一个笼子里面，有一天别人来买鸡和兔，只见露出的头有12个，脚却有44只，笼子里面是几只鸡和几只兔呢？视频中通过故事将这一数学问题呈现出来，并且在原题目的基础上简化了数据，学生在理解过程更容易。微视频呈现故事情境更能激发学生的学习兴趣，提升了小学数学课堂教学效率。

3.基于生活情境的微视频创设与应用

数学是一门应用性很强的学科，与我们的生活有非常紧密的联系。因此在小学高段数学教学中，教师要从学生的实际生活出发创设情境，让学生在获取数学基础知识的同时也更好地应用知识，实现对学生数学思维的拓展。比如在小学数学“简易方程”这一内容的教学中，知识点比较抽象，教师可以利用微视频创设这样的生活情境：视频中展示的是医生在药房抓药的情境，医生用天平称药材，左边的药材和右边的砝码是具有相同的重量，天平平衡，让学生通过观察，用自己的语言概括，培养学生观察、比较、概括的能力。然后教师提出问题：如果需要药材山楂和百合共50克，设山楂为A，百合为B，利用天平应该怎样展示？教师利用微视频将这一操作展示出来。利用这一生活化的视频进行导入，让学生通过对天平的理解来理解简易方程，有效冲击了学生的思维和视觉，帮助学生更好地理解了等式的性质。

小学阶段的学生抽象思维能力非常有限，在传统的小学数学教学活动中，教师采取灌输式的教学模式很大程度抑制了学生的思维发展，数学课堂呈现出枯燥沉闷的氛围。在新课程改革的背景下，教师要积极创新教学模式，引导学生更加深刻地理解数学知识。情境教学是新课程改革背景下应用得比较广泛的教学方法，在数学教学中取得了良好的教学效果，在信息技术发展的背景下，教师要充分应用微视频创设教学情境，有效吸引他们的注意力，促進小学数学课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]贺伟国.以微视频为基础的小学高段数学情境教学[J].学周刊，2018（2）：144-145.

[2]洪凌云.基于微视频下小学数学的情境教学初探[J].考试周刊，2017（68）：124.

编辑 杜元元