如何上好一节超越式教学法的课程

杨春 杨影

关键词：核心素养   超越式教学法   结构变革

21世纪以来，知识经济迅速发展，信息化、全球化浪潮席卷而来，这些都对教育提出了新的要求。各国或地区结合自身经济、社会和教育发展需求，从不同角度提出了面向21世纪核心素养。核心素养是学生在接受相应学段学习过程中，逐步形成的适应个人终身发展的必备品格和关键能力。

为了更好的实现学生核心素养的培养，需要把课程打开，实现课程结构变革。吉林大学赵义泉教授提出了超越式教学法。所谓超越式教学法是把教学看作是从初阶学习向高阶学习螺旋式发展，进而形成核心素养的进程。是教师引领学生不断超越自我的理论与方法体系。这里的超越是指：从初阶学习到高阶学习最后到核心素养学习的过程。高阶学习是对初阶学习的超越;核心素养学习是对高阶学习的超越。从布鲁姆目标分类学的角度来说，分析、综合是对记忆、理解、应用的超越;评价是对分析、综合的超越。

那么如何上好一节超越式教学法的课程呢？针对学生的超越的特点， 在总结许多优秀教师教学实践的基础上，得出以下观点。

首先，学生学习本课程的积极情绪。美国教育学家布鲁姆说过“一个带着积极情绪学习的学生，比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”以美术课《拓印花纹组合》为例，这一课程需要准备卡纸、广告色、各种拓印需要的模具等众多材料……