论音乐课堂教学中有效开展小组合作学习的策略

胡磬

【摘 要】随着时代的发展，高职院校也在不断进行着改革与探索，音乐教学是极为重要的组成部分之一。小组合作学习是一种富有创意的教学模式，本文对音乐课堂教学中小组合作学习的开展进行相关的探讨，希望对音乐教师的日常教学活动提供一定的借鉴。

【关键词】音乐；课堂教学；小组合作；学习

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）24-0183-01

音乐是一种通过表演表达情感的一门艺术，需要节奏、旋律、音高、音色、和声、力度、速度等方面要素协同配合[1]，这也要求学生们通过自身的实践和体验，才能对音乐有更为深刻的感知。随着教育领域的不断改革，高职院校音乐课堂教学中也在不断探索新的教学模式，而小组合作学习则成为师生青睐的一种教学模式。它强调学生们学习的参与性、亲历性及合作性，能够为学生们创造一个开放、包容的学习氛围，对提高学生的学习主动性及促进学生们各方面的素质综合发展有着非常重要的作用。

一、音乐课堂教学中开展小组合作学习的问题

（一）小组合作学习过于形式化

在高职院校的音乐教学实践中，一些教师没有对小组合作学习形成正确的认识，只是简单地认为小组合作学习就是将学生们进行分组活动的一种教学模式，只注重分组这一形式，而忽略了分组后的合作学习，致使小组合作学习流于形式。例如：一些音乐教师还是按照原来的观念和思路进行课堂设计，虽然增加了一些小组讨论环节，但是没有给学生们留出充分的合作学习时间，不能充分发挥小组合作学习的教學优势。

（二）控制课堂节奏不理想

多数音乐教师已经认识到了小组合作学习的教学优势，也在日常教学中进行了尝试，但是小学合作学习中也经常会出现易放难收的情况。音乐教师开展小组合作学习能够发挥学生的学习主动性，活跃课堂的气氛。但是当教师让学生讨论学习时，一些小组会出现因内部意见不统一，彼此争论得面红耳赤，没有讨论出结果。有些同学会借此机会偷懒或者与其他同学说笑、大闹，表面上课堂气氛是很活跃，但是课堂节奏较乱，不能促进教学的有效进行。

（三）忽略了学生之间的个体差异

在小组合作教学中，一些音乐教师对学生们进行了分组，并引导学生们进行相互讨论，但是忽略了学生的个体差异，没能做到小组合作学习的有效性，因为学生之间的个体差异，一些学生不善于或者不敢说出自己的想法，一些学生对音乐接受速度较慢，而一些学生则爱说，音乐接受能力强，成了小组中的话霸，这样都不利于组内各个成员的共同参与和交流。

（四）评价形式单一

由于长期受传统教学观念的影响，在高职音乐课堂教学中，很多教师往往充当着唯一的裁判者，而且大多都是对学生的学习成绩或者发言积极性等结果性的现象进行了评价，而忽略了学生学习、努力的过程。这样单一的评价形式，不利于学生的学习和发展，需要及时改进。

二、开展小组合作学习的方法

（一）转变教学观念

教师应该认识到小组合作学习的重要性，及时地转变教学观念。在教学目标和教学大纲的基础上，对课堂进行科学合理的设计，从而确保小组合作学习的有效落实。在高职音乐教学中，教师应该通过适时地鼓励和引导，让学生们积极地参与到小组合作学习实践当中，从而将学习的主动权归还给学生，让学生自主探索、交流、学习，感受音乐的乐趣和魅力。

（二）明确责任和分工

小组合作学习是学生们在独立思考学习的基础上互相交流、合作，进而完成学习的一个过程[2]。音乐教师应该有意识地培养学生们的小组合作学习的习惯和能力，从而让学生们具备自学能力、沟通能力、组织能力、合作能力等，从而更好地参与到小组合作学习中。另外，教师应该对小组人员进行明确的分工，并明确小组成员的责任，并且责任到人，如组长、副组长、组内监督人等（也可以将由小组内部讨论决定），确保课堂教学有序进行。

（三）注重学生个体之间的差异

教师应该以学生为出发点进行教学，充分尊重学生之间的个体差异，针对学生的具体情况采取针对性的措施。在小组合作教学中，教师应该根据学生的知识水平、性格、爱好、特长、接受知识的快慢程度等方面的情况进行分组，使各组之间水平相近，组内各异。教育学生应该彼此互相尊重，鼓励、引导学生发挥自身特长，让小组长发挥好自身的带头和榜样作用，从而让每个学生都能参与到音乐学习中。

（四）评价的多元化

每一个学生都希望自己的努力能够得到认可，因此对学生给予及时合理的评价非常重要[3]。在高职音乐课堂的小组合作学习教学中，教师可以引导学生们在小组之间或者小组内部人员之间进行彼此的评价，对其优点和正确的观点及时地给予肯定，指出不足之处，从而让其认知并改进。通过师生之间、生生之间的相互评价，实现评价的多元化。

三、结语

小组合作学习为学生提供了一个开放、包容的教学环境，能够充分发挥学生们的学习自主性、让学生感受音乐魅力，促进学生各方面素质的全面发展。

参考文献：

[1]耿继勤.浅论音乐教学中有效开展“小组合作学习”[J].中国音乐教育，2010（07）：19-20.

[2]张瑜.音乐课堂教学中有效开展小组合作学习的策略[J].课程教育研究，2016（27）：239-240.

[3]施春红.在中职课堂教学中有效开展小组合作学习的困难及对策[J].襄阳职业技术学院学报，2013，12（06）：79-81+97.