对分课堂模式在大学英语教学中的有效应用

梁苑霞

[摘要]复旦教授张学新开创的对分课堂教学模式符合学生的认知心理规律，符合外语教学法理论，笔者在大学英语教学中实践了对分课堂的教学模式，使得以往沉闷的课堂变得活跃起来，学生的学习主动性得以激发，取得良好的教学效果。本文主要阐述笔者的实践过程及收获，旨在为大学英语教学改革提供有益的借鉴。

[关键词]对分课堂模式;大学英语教学;应用

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）07-0180-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.076

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

引言

大学英语新课程标准明确了大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。而长期以来，在应试教育的传统教学模式的影响下，不少大学英语课堂教学以注入式为主，造成课堂气氛沉闷，学生学习主动性不高，教学效率低下的状况。为此，不少一线教师锲而不舍地进行教学改革，力图探寻出一条高效的教学新路。2014年，复旦大学心理系教授首次在复旦大学心理系的本科生课程上实践对分课堂（也称PAD），课堂精彩，深受学生的欢迎。本人受到PAD教学模式的启发，把对分课堂教学法引入到大学英语教学中，两年来，笔者的课堂发生了可喜的变化，学生的学习态度发生了根本性转变，课堂气氛变得活跃起来，学生的学习积极性得到了激发，教师的教变得更为轻松。……