探微德育融入小学英语课堂的路径

周亚敏

摘要：课堂教学既是传授知识和技能的场所，又是开展德育的主要阵地。小学英语作为教师传授知识的载体之一，必须关注学生道德品质的培养。基于此，本文从开发教材资源、创设教学环境、丰富课外活动这三个方面，探讨了在小学英语课堂中融入德育的路径，以期提升学生的综合素养。

关键词：德育   小学英语   路径

培养小学生遵纪守法、尊老爱幼、关爱集体、勤俭节约、勇敢向上的道德品质和行为习惯，不仅需要家长在日常生活中身体力行的示范，还需要教师在教学活动中的启发引导。《新课程标准》指出：寓德育于各学科教学的内容和过程之中，是每一位教师的职责。英语作为一门语言学科，既能给学生带来一个全新的语言环境，又能为德育提供一个新的平台。因此，如何将德育融入英语教学，成为广大教师探讨的课题之一。笔者认为，要将德育融入小学英语教学，教师应从以下三个方面入手：

一、开发教材资源

教材作为教师授课的依据，是德育的基础。小学英语教材不同于语文教材或思想品德教材，这些教材中德育内容系统丰富，且显而易见，教师很容易把德育知识讲授清楚，而英语教材中的德育内容不是很明显，教师需要花费时间和精力，才能给学生渗透德育。因此，挖掘英语教材中的德育内容至关重要，教师必须深入研读、分析教材，将英语教材中零散分布的德育内容整理出来，或者适当地延伸教材内容，然后通过适当的切入点，把德育内容融入课堂教学。

如在教学小学英语五年级上册Unit3《Whats Your Favorite Food？》时，教师除了要教学生读、说英语词句之外，还要进一步挖掘教材内容，引导学生以“珍惜食物，杜绝浪费”为话题展开讨论。这样的讨论过程既锻炼了学生的英语表达能力，又培养了学生讲卫生、爱文明、珍惜食物、勤俭节约的良好习惯，有利于提高学生的综合素养。

二、创设教学环境

为了更好地在英语教学中渗透德育，教师要根据具体的知识点创设相应的教学环境，可以使用将教材内容改成小剧本、编成小歌曲等方法，增强情感的渲染力，让学生感受德育的魅力，进而主动地接受德育。

如在教学餐厅礼仪时，教师可以在课堂上创设餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员，并运用英语进行交流，教会学生使用“What can I do for you？”“Can I help you？”“Thank you.”等交流语。同时，在情境交流过程中，教师要教会学生自觉地使用敬语和礼貌用语，帮助学生养成相互尊重、团结友爱的良好品质，潜移默化地提升学生的品德修养。

三、丰富课外活动

英语作为一门外国语言，蕴含着丰富的外国文化，所以在英语学习过程中，学生不可避免地会遇到中外文化差异，这种差异可能对他们的人生观、价值观和世界观产生影响。因此在教授英语文化知识时，教师可以借助丰富多彩的英语课外活动，帮助学生认识、理解中外文化差异，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。如教师可以组织学生参观文化馆、历史革命纪念馆，拓宽学生的知识面，增进学生对中国传统文化的认知和认同，引导学生从不同角度看待中外文化差异，进一步培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的优良品质。

陶行知曾说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”小学生是祖国的花朵，更是祖国的未来，他们才刚刚踏入校门开始接受系统的思想文化教育，正是处在心智发育的关键期，此时的品德教育显得尤为重要。因此，英语教师要不断努力，积极探寻新的教学载体和途径，将德育融入小学英语课堂教学中，多层次、全方位地帮助学生养成良好的品质，呵护学生的全面成长。

参考文献：

[1]田宏.对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J].中国校外教育，2010，（7）.

[2]潘庆.浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].科学咨询，2017，（31）.

[3]倪雅芳.谈如何在小学英语课堂中渗透德育教学[J].科学大众（科学教育），2017，（8）.

[4]張素莲.德育你我他——如何在小学英语课堂中渗透德育教育[J].中华少年，2016，（19）.

（作者单位：安徽省六安市城北第二小学）