中学校园武术课程开展可行性分析

岳风杉

摘要：文章主要以文献资料法、问卷调查法、访谈法、以及综合分析法等几种方法，以获嘉中和一中为例，对其在校的初中一、二、三、三个年级的学生以及体育任课老师进行问卷调查以及访问进行数据调查分析。针对学校武术课程开展所需要的各个方面因素，进行数据统计分析。初步得出结论，在学生方面开展依据充足;在教师方面由于武术课程学习时间长，练习周期长，课时被占等这些因素问题;在校领导处由于学习课程较紧、教育经费欠缺、教育政策不匹等因素，因此本学校的武术课程仍需改革。可以初步得出结论，根据结论并找出问题所在，找到对症方法，希望学校可以加快改革力度，尽早日实行武术进校园计划，追随国家大政方针。

关键词：武术进校园校园武术武术课程

1 前言

武术是我国从古至今不可或缺的一种文明，起源于古代战争和狩猎，随着社会人文的发展，现代武术主要具有健身、技击、观赏以及经济价值等[1]，武术的运动形式主要有健身武术、竞技武术、学校武术和实用武术，其中学校武术具有十分基础，十分有效的作用。根据《中国体育报》中“进校园一国家层面力推”我们知道，中国武术协会、国家教育部、国家体育总局等多处国家部门正大力推动武术进校园工作计划。

1.1选题依据

武术进校园四十多年以来，其中存在着有好又有坏的因素，浙江体育科学学报讲到，当前中学武术存在多处不规范教学，是由于中学武术教学的领导管理存在的问题才导致的现状。[2]处理好中学武术的课程安排，以及安排好领导管理方式是十分有必要的，另一方面，运动与其他体育项目相比不仅可以锻炼身体还可以达到修身养性自身防卫的功能。所以，在中学开展武术教学不仅具有继承和发展中国民族优秀传统文化重要作用，同时还是继承与发展中华武术的需要，也是培养学生民族情感道德准则，以及意志品质的需要。[3]

少年强则国强，少年发展则国发展。经过多年的努力，我国已经逐步达到体育大国的目标。然而，体育强国还前行在路上，体育强国必须从根本上，从零基础抓起，武术课程开展势在必行。早在一九五六年，教育部颁布的第一部《全国通用中小学体育教学大纲》中就编写了关于武术方面的内容，自二零零一年九月一日起武术被列为中学体育必修科目。根据《郑州大学报》中，河南省武术产业核心竞争力及其区位优势分析，得出信息：河南作为武术大省，强省，武术的源头与根宗，有着得天独厚的优势。其中郑州、登封、焦作、商丘、新乡等地区区位优势最为明显。[4]根据《产业与科技论坛报》中，新乡市武术馆校的发展现状调查分析，得出结论：许多学生爱好武术，但是学校没有教授武术[5]，学生因此向武馆报名进行武术的学习。可见新乡地区有着肥沃的武术发展土壤，但是经实地考察，还有好多学校尚未开展武术课程，获嘉县中和一中就是一所还未实行武术进校园的学校，因此，我们将针对这所学校的情况进行分析调查，看是否有充足的信息依据可以在此开展武术课程。

1.2研究目的与意义

一九五六年以来，武术进校园四十多年的发展，并不是特别均衡的发展，由于地域、文化、教师专业、基础设施、经济发展等不同程度的欠缺，导致有许多学校尚未开展武术教学，但是武术的功能与价值是客观存在的，具有强身健体、凝神聚精、锻炼意志等许多功能[6]，并且武术还有培养学生基本体能素质如跑、跳、投、跨等作用，还可以培养学生平衡、冷静、协调、呼吸、心血管等，具有十分有效并且重要的作用，这是武术不同于其他体育运动而独自特有的功能。为了更好地实行国家政策，更快地在学校推行武术课程的教学，我们更要必要的了解弄清楚自身是否有充足的条件，是否是可行的。弄清楚获嘉县中和一中在校学生教师校领导对武术的爱好看法和行为能力，更有利于校园武术推行的进度，更有利于进行国家政策，这不仅是少年自身各方面加强的福利，同时也是国家富强的希望。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

将以新乡获嘉县中和第一中学的为例子，通过调查分析该学校的部分学生、全体体育任课老师、以及校领导等因素来分析是否可以进行武术的课程开展。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

文献资料法是本文通过在中国知网查询关键词“中学与武术”，共搜得八百零七篇有关于研究和讨论中学武术运动的文献，搜索“新乡市武术运动”，共搜得三十一篇关于新乡武术运动的文件，其中关于武术现状分析各有不同意见不一，再搜索“获嘉县武术”并未查询到有关文献，可见在获嘉县做武术调查分析还是一片空白，这也加大了所要做分析的必要性。

2.2.2问卷调查法

问卷调查法是最能直观反映数据与情况的方式，根据实时问题，在中和一中随机挑选330名学生发放问卷，对所有任课的体育教师进行问卷访问。得到信息并进行分析，其中教师回收百分之百，在采用问卷的同时还采用访谈法，方便有效，学生回收率均在百分之九十五以上具有一定的可信度，所得的信息均真实可靠。

表1调查问卷的发放与回收

2.2.3访谈法

访谈法是在问卷发放过程中，随機选取一部分学生和教师进行问卷的第二次提问，以提高问卷的真实性以及其他资料的补充提问，来获取更真实更全面的信息，为本文的分析，增加可信度。

2.2.4综合分析法

综合分析法是在结合以上所有研究方法的基础上进行升华，全面结合学生教师校领导以及场地等其他因素，并结合《武术教程大纲》课本来进行初步判断是否可以进行武术课程的实行，以及分析出来所在的缺陷，针对这些缺陷可以更好的结合校方，提出来解决方案及时改正，更快更好地发展教育追赶国家政策。

3 研究结果与分析

3.1 学生基本体型素质兴趣及需求

3.1.1学生基本体型基本素质

参照本校体育教师年度的学生身体健康素质表，了解到该校学生肥胖的学生少之又少，无天生残疾其他缺陷者，身体素质在小学期间都有着一定的基础，身体素质无不及格者，身体基本素质优秀者不是很多，绝大部分都属于正常。

3.1.2学生基本兴趣

通过随机挑选三个初中年级共三百三十名学生进行调查问卷。其中，有五人十分喜欢武术，占总人数的百分之二十三点八，有一百七十四人喜欢武术，占总人数的百分之五十五点三，有六十人一般喜欢武术，占总人数的百分之十九，除此之外，仅有六人不喜欢武术。

表2学生爱好调查表

从表2中可以看出，学校百分之九十五以上的同学都无不喜欢武术的，通过问卷和访谈得知，他们是因为喜欢武术通过看电视看电影，来了解武术，知道武术可以健身而且武术还是中国传统文化，所以他们热爱武术，因此可以初步得出结论，在学生兴趣方面数据十分充足，开展武术课程十分有希望。

3.1.3学生的需求及及获取途径

通过随机问卷以及访谈进行数据分析见表三，其中二百二十人表示需要开展武术课程，占总人数的百分之六十九点九;其中有十五人表示不需要开展武术课程，占总人数的百分之四点七;另外还有八十人表示无所谓开展武术课程，占总人数的百分之二十五点四。

表3学生需求调查

从表3中可以看出，绝大多数学生想要开展武术课程，通过访谈得知，他们认为武术可以放松心情，增强体质。另外得知，好多学生喜欢武术但是由于学校没有开展武术课程，就报名了武馆学校进行武术的学习，由此可知，武术课程的开展十分必要。

3.2教師的基本专业素质与课时安排与期望

3.2.1教师基本信息与专业能力

通过对教师的问卷调查表是得到数据其中教师硕士学历一人，本科学历三人，专科学历五人，其中武术专项的三人，非武术专项的六人，调查还显示，九名教师在大学期间都接受过专业的武术课程教学。

针对本表4的数据专科学历教师比较多，但是教学经验并非学历一票锁定，他们都有着丰富的教学经验，其次，有三名专业武术方向的教师，并且九名教师对武术课程的教学，都有着一定的武术基础，同时他们认为武术课程的开展有利于调节课堂气氛和以往固定常规课程，可以很好地缓解学生的压力，具有一定客观积极因素的存在。

3.2.2教师的课时安排与期望

通过对教师的问卷调查以及访谈得到信息，九名教师中愿意开展武术课程的有三人，占总人数的百分之三十三点三，不愿意开展的有四人占百分之四十四点四还有两人无所谓，其中专教足球一人，乒乓球两人混合四人田径两人武术专项都在混合项目中。

经过表5得出数据可以知道愿意开展武术课程的与不愿意的人数相当，在课时安排上还是主要以传统的三大球加田径为主。但是，经过访谈得知，体育课程由于被占次数多，并且教师教授学生武术练习的时间比较长，武术练习周期长，一个学期只能学一套，学生并没有充足的课下时间去练习武术，因此，学习武术作用不是很大，再加上学校抓学习紧促，他们想开展武术课程但心有余而力不足。

3.3 校领导的意愿与可实行能力

对校领导进行访谈，校领导表示同意武术课程的积极作用，能够增强学生们的体质.缓解同学们的压力，但是由于学习竞争激烈县上领导主抓学习，不得不抓紧时间学习，导致出现了许多体育课也被占的现象，学校主要强调以学业为主;另一个原因是武术场地，学校场地较小没有固定的武术场地，武术设施比较昂贵，学校教育经费有限，平常体育课程的安排就足够，基本满足学生的需要发展学生的体质。

4 结论与建议

4.1结论

在综合运用了问卷调查和访问法，对学生以及体育任课老师的抽样调查之后，其中学生的体质、兴趣、需求与期望都有着比较充的依据，笔者认为，学生方面因素是完全可行的。

在针对教师的专题问卷调查之后，教师的专业能力是有着扎实的基础的，教师在武术课程开展需求方面，并未表示出反感或者不支持的情况，教师的能力与课时安排是比较充足的，因此有一定的可行依据。

在与校领导面对面访谈得知，学校的教学重心还是偏向文化学习方面，还是主要抓教学质量，在体育课程方面，能平稳抓住学生体质发展就可以，并不一定培养学生的专业技能。另外，由于学校的客观因素存在着一定的缺陷，比如操场、经费等原因。所以，武术课程的实行还有一定的阻碍。

4.2建议

在运用综合分析法结合各方面因素后，我们针对学生、教师、校领导方面提出了针对性的建议。

在学生方面：建议继续保持学习热情，不要因为学校未开展武术课程，就觉得武术无处可学。同学们仍然可以积极进行武术馆校学习，学习武术的专业技能以及文化知识，提高自身武术基础，以基础因素带动学校发展。

在教师方面：应多与其他教师沟通，说明体育课程的不可或缺性。体育课程是全面教育中不可或缺的一部分，同时体育教师也应该灵活安排教学课程，进行多类型教学，还可以通过简单的武术学习，吸引学生的习武兴趣，尽全力把体育的本质属性发展出来，影响学校的教学安排。

在校领导方面：校领导既然承认武术价值的客观存在性，就应该尽力的去践行它，要灵活安排学习与体育课程，要看清学生的发展是全面的发展，要根据学生的爱好、需求、教师的能力发展，审时度势，尽可能追寻武术课程计划。

综上所述，体育与文化的全面发展才是完整的全面教育发展，武术校园运动是最典型、最简单、用最基础的一项。

参考文献：

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[5]蒋广涛，新乡市武术馆校的发展现状调查分析[J]产业与科技论坛，2015（12）：123-124.

[6]朱邱晗.河南省武术产业核心竞争力及其区位优势分析[D].郑州：郑州大学，2015.

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