问题导向式教学在小学数学教育中的地位研究

雒军

关键词：小学数学;问题向导式教学;数学教学方法

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0130-01

由于经济和社会的高速发展，教育事业也在渐渐地向上发展，国家重视的素质教育方式使得传统教育教学方式发生了改变，尤其是在上小学的时候就已经开始重视了，而且教学方法多样化，促使学生可以更好的理解，更好的发散自己的思维灵活性，培养小学生善于思考的能力，推动大脑的高速运转，提高学生的學习效率，同时，也增加了他们对学习的兴趣。

1.如何理解问题向导式教学的涵义

简单来说就是教师以问题的形式向学生提出疑问，让他们思考解决的办法，从中运用所学知识来解释自己的理解，这可以帮助学生增强对知识的巩固。但是，不能普遍的都用同一种方式，在同一年级，由于学生的水平不同，所以要因材施教;不同年纪要有不同的方式去规范难易程度，因为不同年纪对问题的理解不同，想法不同。例如，在教小学数学的时候，教师可以根据自己的坐车出行时间来让学生算出其中所花时间，让学生理解时间的概念，也可以用一节课的时间来让学生算上课到下课一共用了多长时间等。这可以吸引学生注意力，加入到你创设的情景中去，可以促进学生积极思考能力，主动去学习。

2.如何把向导式教学应用到小学数学教学中

（1）在课前应用

众所周知，教师在教小学生的时候需要足够的耐心和定力，因为学生在小的时候是很喜欢动的，喜欢玩的，在家里面无拘无束惯了，一下来学校里还没有意识到有何不同，所以这就需要老师来管理了，让他们分清楚这里是在学校里学习，而不是在家里面，学生才刚刚接受新事物，充满好奇心，正好可以用向导式教学来引导，就像在上课之前，可以先提出一个关于上节课学的知识来提问，让他们思考，这既可以帮助他们复习上节课学的知识，还可以用一个问题带入进行接下来的教学，这样可以把学生的注意力集中，避免他们走神，提问题不能是那种用答案固定着的，要有多像性思维答案。比如，“昨天你们去哪里玩啦，在家里面你们喜欢谁”等问题来问，喜欢谁，为什么喜欢，原因是什么，要趁着这个好的氛围，进入到新的知识中去，这就考验一个教师的应变能力，敏捷能力，从而提高教学效率、效果。

（2）在课中的应用

在上课的时候，教师都会关注学生的注意力是否集中，课堂氛围是否和谐，课堂教学是体现教师经验的时候，要善于借助外物来创设情景，让学生进入其中，然后开始教学，注意与学生的交流，这时教师就要有新颖的想法，来让自己的这节课上的很有意义，不能再像原来那种模式上课了，学生都不愿意听了，吸引不了他们的注意力，上课时，要多善于用问题向导式教学，这种既可以集中学生的注意力，同时还可以开发学生的智力，在设置问题的时候，要以学生为中心，围绕着他们来提问，教师也要利用小学生感兴趣的话题来问，可以促进学生之间的交流，提高他们互助合作的精神，这就需要教师要有技巧性，带动整个课堂，所以，问题向导式教学在课堂上是很有作用的。

当然，问题有简单的也有困难的，对一些比较困难的问题教师要给予指导来解答。在上数学课的时候，有时候还是需要一些立体的图形来让学生看，有时候学生分辨不清的时候，图片的作用就来了，可以帮助他们辨别，还可以吸引他们的目光，另外，还可以引入生活中的具体实物来，像羽毛球、乒乓球、排球等，让他们说说这些和什么一样，这些问题在很大程度上促进了学生对学习的积极性和热情，可以刺激学生主动的去学习。

（2）问题向导式教学在课后总结时的应用

当课本内容学完时，课本后面都会有课后习题和反思题，这是总结学生对于这堂课知识点学习的情况，可以加深学生的印象。这时，教师就不能按照课本上的总结来提问了，这样会使得学生的意识模糊，跟不上节奏，课本后面的总结不全面，而且具有分散性，不集中，无法让学生把注意力集中起来，这就需要使用问题向导式教学了，可以把知识点用问题的形式提问出来，这样学生就会思考，就会刺激大脑对知识的反映，知识点也就在脑海里面踊跃出来，教师可以把我们所学到的知识都涉及到，这对提高数学教学有很大的帮助，还可以在玩中学习，小学生是很喜欢玩的，我们可以围绕这个点来布置课后作业。例如：在上到图形认识的时候，教师可以让学生玩七巧板，看谁拼的又快有准，这可以激发学生的斗志，如果将其应用到数学教学当中，可以提高学生在课堂中对知识的理解，而且，在拼七巧板的时候可以培养学生的观察能力，为以后的长远发展奠定了基础。

了解了问题向导式教学在小学生数学教学中的作用，无论是在什么时候都是能用的到的，不仅可以提高教学效率，还可以培养学生思考能力，激发他们的求知欲，让他们积极主动的去学习。

参考文献

[1]汪洋.问题导向式教学在小学数学教育中的地位研究[J].小学生（下旬刊），2017（10）：6-6

[2]朱敏.问题导向式教学在小学数学教育中的地位研究[J].中华少年，2018（8）：29-29