用爱心彩绘留守儿童的童年

王侠

摘 要：由于家庭教育的缺失，留守儿童身心发展方面存在的问题日益严重。我们要完善学校教育，给予留守儿童更多的关爱，针对留守儿童的特点，细心观察及时沟通，用“爱心”唤起信任;集体行动热心互助，用“真心”奉送温暖;持之恒心诲人不倦，用“耐心”促其进步;施之慈心严慈并重，用“信心”塑就自强;家校连心携手教育，用“合心”开创未来。一起关爱留守儿童，用爱心渲染出他们五彩斑斓的童年。

关键词：留守儿童  德育  学校教育  家庭教育  关爱

随着农民外出务工热潮的兴起，农村小学“留守儿童”不断增多。这些孩子由于缺乏科学的教育和家庭的温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。有些孩子出现了内向、孤僻、自卑、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业拖拉，敷衍了事;更有甚者纪律散漫，不遵守规章制度，甚至沾染了打架斗殴等社会恶习。这些问题的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给学校的德育教育带来了极大的阻碍。在这几年的工作实践中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，去打开每个学生的心扉。教师以对学生的爱心、尊重、理解、宽容、鼓励，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，让留守儿童和其他孩子一样拥有多彩的快乐童年。

1、细心观察及时沟通，用“爱心”唤起信任

有人说“黄沙入海，找不到完全相同的两颗沙粒;绿叶如云，寻不到完全相同的一双叶片。”这些自然现象都深刻地揭示了大千世界中的万物既具有多样性又存在着差异。学生群体更是存在着差异性和丰富性，真可谓人海茫茫，教海无边，既找不到两个完全相似的学生，也很难找到适合任何学生的教育方法，因此我们对“留守学生”平时更要细心一些，注意观察他们学习、言行、情绪等方面的细微变化，及时多与他们沟通和交流，以便找到适合的方式方法进行针对性的教育，避免对他们脆弱的心灵产生消极的影响。

“留守学生”从小因父母常年外出工作，得不到父母足够的关爱，情感上存在一定地缺失，对他们我们平时更要多一份呵护，多一份体贴，多一份宽容，多一份尊重，让他那颗孤独的心得到安慰，渐渐地解除戒备心理，从此敞开心扉，重获快乐。

2、集体行动热心互助，用“真心”奉送温暖

根据我的觀察分析，留守学生在学校和社会上犯错误的比例明显高于正常家庭的孩子。他们缺乏父母之爱，享受不到家庭的温暖，缺乏应有的家庭教育和正确引导，心灵上有或多或少的创伤，他们往往组织纪律性差学习习惯差。怎样才能有效地教育和帮助他们健康成长呢？有位心理学家说过“心灵的创伤只能用心灵的温暖去医治”。因此，对于这类学生的转化，首先应让他们感受到集体这个大家庭的温暖，感受到老师和同学的爱心，从而乐意接受老师的教育。

在教学实践中，我深深地体会到：做留守儿童的教育工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免势单力薄，只有充分发挥班集体的作用，才会有事半功倍的效果。作为班主任，一方面要像父母一样关心留守儿童，竭力维护他们的自尊，让他们树立起自信心。同时，倡议同学们都来关心留守儿童，动员班集体的力量，让他们体会到家的温暖，对集体产生信任感。号召中队干部与留守儿童开展“一帮一”、“手拉手”活动，使他们之间建立起深厚的友谊，有乐同享，给他们撑起一片快乐的天空。

3、持之恒心诲人不倦，用“耐心”促其进步

要想彻底解决“留守儿童”的心理问题，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、和诚心。为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。在处理“留守学生”问题时，我们要清楚一点，他们的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变必定是一个长期的，反反复复的过程，所以切忌着急，发脾气，要有一定的耐心，才能是这项工作初见成效。

4、施之慈心严慈并重，用“信心”塑就自强

缺乏父母亲情抚慰，导致留守儿童心理偏差。一些常年在外务工经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，对孩子的经济方面十分慷慨。由于学生缺乏一定的理财能力和自控能力，形成生活上追求享受，学习上不思进取、自由散漫、懒惰贪玩的态势。抚养中，有的长辈管教不严，无形中滋长了留守儿童骄横跋扈的气焰，“骄”、“娇”二气严重。而监护人多为爷爷奶奶，对此现象也是教育无方。这时老师的严格要求就显得尤为重要。在关心呵护的同时绝不姑息包庇，让其养成知错立改不可再犯的习惯。面对父母外出打工的这一现实，留守在家的孩子必须学会“自立自强”。这就需要教师真诚的鼓励他们扬起其自信的风帆。所以我经常给他们讲一些关于优秀留守学生成长的故事，引导他们也关注这方面的内容，经过不懈的努力，许多留守生的自信心增强了，在潜移默化中树立了自立自强的意识。当他们发现自己度过难关，取得优异成绩，便会体会到成长的乐趣。

5、家校连心携手教育，用“合心”开创未来

“留守学生”大多爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷们生活在一起。所以关爱有余，严格不足。再加上祖孙辈年龄差距很大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。长辈们根本不能及时了解孩子的内心世界并加以及时地疏导。长此以往，便造成“留守学生”孤僻内向的性格。这些都极不利于他们的成长。孩子是祖国的未来，为了“留守学生”的明天，家校互联很关键。我们班除了定期召开家长会以外，还经常进行个别家访，督促这些孩子的监护人切实负起自己的责任，采用正确的教育方法，以达到学校、家庭、社会协作教育的目的。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一面黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。作为一位人民教师，只有爱自己的学生像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。你洒给学生一缕阳光，收获的是他们生活的灿烂;你滴给学生一滴甘露，收获的是他们成长的幸福;你送给学生一个微笑，收获的是他们美好的明天。让我们一起关爱留守儿童，用大家的爱心渲染出他们五彩斑斓的童年。

参考文献：

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