浅谈小学数学学科德育的无痕渗透

梁丽蓉

摘 要：随着新课改深入发展，教育理念、育人手段、教学体系随之得以完善，助力教师在完成教学任务同时，培养学生核心素养，使学生得以掌握更多终身受用的知识及技能，达到提高课堂教学有效性的目的，其中德育教育作为与智育、体育、美育、劳育并重的教育内容，相关教学活动需在小学阶段予以展开，夯实德育教育基石，提升学生核心素养。本文通过分析小学数学课堂中德育渗透方略，以期提高小学数学教学综合质量。

关键词：小学数学;德育渗透，教育教学

引言：在小学教育阶段，不仅要对学生进行知识上的传授，还要帮助学生提升自身的德育素质。数学作为九年义务教育中的必修课，在学生的整个成长过程中起着十分重要的作用。数学不仅是一门教会学生运算规律的学科，还是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要学科。因此，为了提升学生对数学的认识及思维能力，将道德教育融入数学的学习与教学之中是一种很好的尝试。

一、小学数学教学中开展德育教学的重点

（一）教学中应联系教学实际

教师在教学过程中，举出的例子一定不能脱离实际。德育教学的例子最好贴近实际生活，让学生感同身受。只有这样，才能让学生对道德教育有一个实际的了解。若是举出的例子不切实际，反而会让学生不明所以，起到反作用。

（二）教师与学生之间要勤于沟通

教师要经常与学生沟通。良好的师生关系是提升道德教育质量的重点之一。只有师生关系融洽，学生们才会把教师当同伴，并按照教师的要求来进行学习。同时，教师还要时刻掌握学生们的动向和思考方式，及时主动地找学生谈心，帮助学生解决问题，促进学生健康发展。

（三）教师要在学生中间起到榜样示范作用

教师在授课和生活的过程中要为学生树立榜样，起到示范作用。学生在学校接触最多的长辈便是教师，因此，教师要时刻注意自己在学生面前的言谈举止，严于律己，为学生做好学习的榜样，提升学生们的德育素质。

（四）教师在备课时要确定德育教学目标

道德教育的备课需要一个十分准确的教育目标，教师要明确在课程中要提升学生哪方面的能力。在一节课程中不能掺杂太多知识点，而导致教学目标定位的混乱，因此，教师要明确德育教学目标。

二、在小学数学教学中对德育教学进行无痕渗透的方法

（一）利用数学教学活动渗透德育教育内容

实践是检验真理的唯一标准，数学知识中囊括许多定理、公理、公式等内容，均可在实践中予以检验，为此教师可通过开展丰富多彩的数学实践活动，引导学生学习并掌握数学知识，同时渗透德育教育内容，使德育教育内容更加生动，数学教学内容得以充实，继而有效提高小学数学教学质量。例如，教师在进行“大数的认识”教学时，可引导学生通过实践，在生活中搜集大数资料并进行探讨，营建以人为本教育氛围，确保学生的思想得以与数学教学内容融合在一起，教师则根据学生实践探究结果，开展德育教育活动，为落实德育教育目标奠定基础，确保德育、智育相契合，二者教育目标统一，教学方向一致，有效提高小学数学教学质量。有的学生说我国有土地面积有960万平方公里，其中960万是大数，有的学生说我国军人大约230万，其中230万是大数，还有的学生说江苏省2018年GDP约为9万亿，其中9万亿是大数，教师在感叹学生知识面之广前提下，需询问学生这些数字是否精准，数据来源渠道是否可靠，学生们则说是从报纸、新闻、数据等渠道搜集的数据，继而培养学生严谨、客观研究与学习素养，同时引导学生思考这些大数代表什么，使学生得以感受到国家的强大，科学技术的进步，在培养学生良好的学习习惯基础上，将“爱国”这粒种子深植学生心中，使学生以是中国人为荣，有效落实德育教育目标。

（二）在习题中贯彻德育精神

教师在利用习题教学法对学生进行教学时，可以考虑将德育内容编入习题中。习题教学法以其丰富的内容为特点，特别是在小学数学教学过程中，主要的教学目的是帮助小学生提高数学基础知识的掌握程度，培养良好的数学思维。因此，将德育案例编入习题是一种很好的渗透道德教育的方式，让学生潜移默化地受到习题中德育精神的影响，从而提升学生的德育水平。例如，教师在进行例题授课的过程中，将节约水资源的道德教育内容编进了应用题中，在让学生进行习题计算的同时，了解水资源缺乏的问题及其严重性，使学生在生活中自觉地节约水资源，并养成良好的节水习惯。在习惯养成的同时还提升了学生的数学运算能力，一举两得。再比如，教师在进行应用题教学时，可设计如下问题：小明一家去年收入50000万，日常生活、教育、医疗、旅游等消费支出了25000万，相较于去年，今年小明一家收入略高，比去年高出30%，支出比去年要低15%，请问学生小明一家今年收入与支出分别是多少？在以生活化问题为载体，引导学生解答应用题基础上，教师需询问学生小明家收入逐渐增高，消费逐渐下降的主要原因。有的学生说是因为社会稳定，商品及服务价格波动小，使小明一家消费下降了，有的学生说也许小明一家买了某种理财产品，使其收入逐渐增加，还有的学生说当前就业、创业势头良好，小明家长可能换了工作，或者创业了，所以收入会增加。教师在肯定、表扬学生分析探讨行为基础上，需从国家富强、民族团结、社会稳定、经济实力雄厚、政治决策科学等层面，将社会与家庭，乃至个人的关系渗透给学生，使学生能认可社会主义核心价值观，并在该观念指引下科学开展社会实践活动，争做合格公民，用行动回馈社会，达到在小学数学教学中渗透德育的目的。

（三）课后作业增加德育项目

学生的课后学习活动是学生整个学习过程中的重要一环。因此，可以在学生的课后作业中添加道德教育内容，具体的内容可以包括阅读材料或者研究题目，让学生在课余时间与同伴或家长共同探讨，在加深亲情和友情的同时，提升学生的道德教育水平。例如，在课后的学习过程中，教师可以布置一些能够让学生与家长互动的内容。这样一来，在学生学习的过程中既有家长进行监督，使其直接观察到学生的成长，还可以直接帮助学生提升学习效果，促进学生对知识的掌握。更重要的是，这样的内容能够改善家长与学生之间的亲子关系，使道德教育進一步渗透到学生的生活中。同时，教师要及时、频繁地与家长沟通，报告学生的动向，使家长能及时了解学生在校内的情况，从而拉近教师与家长之间的关系，使得后续的教育活动能够顺利开展。

结语：总之，为在小学数学教学中有效渗透德育教育内容，教师需确保德育与智育目标一致，以案例导入、活动教学、生活化教学等手段为载体，有效落实德育教育目标，提高小学数学教学综合质量。作为小学数学教师，将道德教育融入数学教学课堂，在潜移默化中培养学生优秀的品德，培养学生良好的学习习惯，从而起到提高学生学习效率和品德素质的双重作用。相信，在日后的教学实践中，这种教学效果将更加显著。

参考文献：

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