基于微信平台下的电子商务概论课程微课建设研究及实践

李平荣

摘要：文章主要介绍了基于微信平台下电子商务概论课程微课建设的实践过程及思考，文章首先对微课建设的基本原则做了研究分析，并在此基础上提出了该门课程的微课体系结构及模型，最后提出了基于微信公众号下的该课程的微课建设方案，并对基于微信平台下微课建设的优缺点做了分析与研究。

关键词：电子商务概论;微课;公众号

引言

近几年，随着微课技术的发展与成熟，微课已经进入到越来越多的课堂，微课以其突出主题，良好的交互性、应用灵活等特点得到了教育界的广泛认同，越来越多的教师采用微课形式进行教学，取得了良好的教学效果。电子商务概论课程作为电子商务专业的核心前导课程，对其它电商专业课程的学习至关重要，另外该课程具有很强的综合性，课程内容涵盖所有电商专业课程的知识点，内容相对分散，跳跃性比较大，内容难度也比较大，采用传统手段教学具有一定的难度，通过微课的形式对电子商务概论课程中相对分散的知识点进行设计，一方面能解决课程知识面广的问题，另一方面可以将复杂的知识碎片化，方便学生自主学习。微信作为目前最常用的社交工具，在全社会普及非常高，特别在学生群体中，几乎近100%的使用率，微信公众号作为微信平台的咨询发布系统，其功能具有很强的灵活性，功能齐全，特别是其小程序功能能解决很多的功能開发，利用微信公众号进行微课开发，能很好的解决其它平台（网站、APP）使用不便的问题[1]，学生随时随地再不需要打开或安装其它程序的情况下通过微信即可完成学习任务，方便使用，能达到很好的学习效果，本文主要探讨了利用微信平台下实现电子商务概论课程微课建设的实践过程。

1、微课建设的基本原则

微课是微型课程的简称，是一种目前非常流行的教学方法。微型课程的特点为“短、小、精、悍”，微课教学活动的时间一般控制在几分钟之内，它通过简洁明了的教学内容，通过剪短视频及其它教学资源来展实现教学效果，充分发挥学生学习的主体作用，来调动学生的积极性，学习方便灵活，学习效果明显。

1.1教学内容一定要精悍

微课在教学内容上一定要精选内容，要有很强的目标性，突出教学重点，多种方式化解表达教学难点，不要涉及的内容过多、过杂，一定要表现本小节课程最核心的内容，可以是一个知识点，一个话题，一个教学环节，这样才能突出重点，体现微课的有效性。

1.2课程时间一定要短小

微课之所以称为微课，就是因为它的时间短，通过一定的教学手段将大量庞杂的知识分解为短小灵活又相对独立的知识点，以方便学习者学习接受，微课一般要求时间控制在5到8分钟之内，最多不能超过10分钟，这个时间相对是学习者容易接受理解的学习时间，通过较精的教学内容来达到较好的学习效果[1]。

1.3课程资源一定要丰富

微课虽然有时间较短，内容上要求要精的要求，但并不是简单的简化和删减，恰恰在教学资源上更要丰富，各种学科知识，背景知识，辅助学习资料要齐备，微课的学习具有很强的的自主性，学习的主体对象在于学生，通过设计大量丰富的教学资源，方便学生进行自主学习，弥补“微”课内容涉及篇幅的不足。

1.4教学手段一定要灵活

微课一个重要特点就是要打破传统教学手段，通过微小的资源进行学习，所以教学手段一定要灵活，除了短视频等主要方式之外，网站学习、微信平台、讨论、论坛以及翻转课堂等多种教学手段都可以使用[2]，另外，在教学中，要提高情景教学的使用，大量的设置各种情景，提高学习的互动性，增加学习的趣味性。

2、基于为微信平台微课的基本方法

在微课建设的平台选择中，微信平台相对来说是比较理想的一个平台，相比其它平台来说微信使用人群相当广泛，几乎所有学生都使用微信，所以利用微信平台学生使用无需安装，随时学习，避免其它平台需要专门设备及安装麻烦，基本建设思路如下：

2.1选择微信公众号为基本平台

以微信公众号作为基本平台，微信公众号可以发表文章，可以进行信息互动，可以点赞留言，也可以进行问卷调查及学习测试，另外也可以上传视频，微信公众号视频基本限制在20M，超过20M可以通过腾讯平台上传，根据微课的短小精悍的特点完全可以满足微课的使用，该视频可以嵌入文章消息进行发布，如果配合开发MOOC课程开发厦可以实现较大范围内的学习[3]。

2.2利用群和公众号作留言为互动交流学习手段

在与学生的互动交流上，微信平台具有先天的优势，可以通过微信群、公众号留言实现很好的效果，而且使用方便，可以实现随时随地的互动交流，提高学生的学习效果。

2.3信息发布可以成为学习重要手段

微信公众号有一个优势就是可以主动的推送消息，而且不受时间及环境限制，通过此功能可以给学生推送各类知识片段，推送各种课程相关数据资料，也可以实现作业布置等功能，相对于其它平台来说，微信信息推送具有主动性，而其它平台是被动的。

2.4利用小程序可以进行深度的开发

微信小程序作为微信深度开发的工具，大大的扩展了微信的自主开发功能，并且无法下载安装，具有很大的灵活性，在开发微课时，可以考虑利用小程序补充开发，来实现较为复杂和高级的功能。

2.5利用网站链接功能手段弥补微信公众号的不足

在弥补微信功能开发的不足上，除了利用小程序，也可以利用网站进行微课开发，然后在公众号里对网站进行链接，这样可以利用网站的相关开发功能，如此可以利用网站平台的自主性，同时还可以利用微信平台的相关功能进行互动，用微信公众号作为网站入口，也解决了专门打开浏览器进行学习的问题。

3、电子商务概论的课程的微课体系研究及模型

在电子商务课概论微课平台的建设上，首先要对课程的体系及要求进行研究，充分了解课程体系框架及内容，对课程内容做合理的安排，这是微课建设的基础，也是关键及必然要求，没有对课程本身进行充分的研究，开发的微课是没有意义的。其次，在研究课程结构的基础之上就可以研究微课平台的结构了，微课以短视频或课件为主体，利用微信公众号的特点，构架电子商务概论课程的微课平台，在微课框架功能结构的设计上可以相对独立一点，但在内容构建上可以多元化一点，内容可以多种方式表现，方便学习者学习，提高学习效率，最后，在平台的设计上可以进行多次测试，经常改进，慢慢完善，逐渐构建出合理微课学习平台。具体电子商务概论课程的微课体系结构如图1。

3.1短视频

在短视频方面，可以直接以公众号文章的方式直接发布，也可以加入到文章中，还可以加入各种材料中发布，但课程的主要内容还是要尽量单独发布，根据课程课程内容定期发布，也可以做菜单里做成列表形式，方便学生课后继续学习，短视频是微课的核心内容，视频内容需要完全符合课程要求，同时也可以链接课外的一些学习视频，方便学生自主学习，丰富学习资料。

3.2课程推送

在课程的推送方面，主要学习内容可以定期的推送，在学习的时间窗口内定期推送，以方便学生学习，也可以全部推送，方便自主学习。同时还可以推送拓展课资源，此类资源可以随课程主要内容推送，也可以随机推送。最后，还可以找一下课外优秀相关的学习资料进行推送，以此来丰富学习内容，进行课程学习的拓展。

3.3课程资源

课程资源主要包含課程的背景知识，各类课件的发布及各类作业布置，此类资源可以以文章的形式发布，也可以选择群或者课程网页的形式共享，形式可以多样灵活，根据需求设定，一般情况下固定的资源可以选择文章形式发布。

3.4课程测试

课程测试主要包括学习效果的测验，可以选择测验题的形式进行，可以利用公众号的问卷调查功能设计，也可以设计类似测试于游戏的形式进行，或者可以以学生提交作业的形式进行。

3.5留言互动

留言互动是微课的重要环节，此环节不一定非要到课堂进行，课后的互动更有利于学习的开展，通过互动留言了解学生的学习情况，同时，增加学生学习主动性，主要包括课程讨论、内容评价及互动学习，充分利用互动，能很大的提高学生学习的主动性及有效性。

3.6问卷调查

问卷调查可以分为课程内容的调查及学习效果的调查，利用公众号问卷功能即可完成此任务，通过问卷随时了解学习效果，以便动态调整教学内容，使课程更适合学生学习。

3.7小程序

目前，微信小程序较为流行，微信小程序功能也比较多，可以通过微信小程序开发微课系统，可以开发实现跟高级的功能，使微课学习平台更加高级和自动化。

3.8课程讨论群

可以给课程建立一个群，利用群可以发布各类课程消息，也可以利用群进行课程讨论、传送文件等工作，可以大大的提高课程学习便利性，随着微信功能的提高，利用群进行教学补充，可以大大提高课程教学效率。

3.9课程微信号

可以为课程单独设置一个微信号，方便管理，即不影响个人使用，也方便课程教学，可以找部分同学参与课程微信号及公众号管理运营，不仅可以解决微信运营的问题，还可以锻炼学生的信息技术操作能力，提高学生的综合素质。

3.10网站或自有服务器

如果有条件的学校可以自己再设计一个微课的网站，将教学资源上传到学校服务器，然后将网站链接到公众号菜单，这样可以利用网页的相关优势解决一些微信公众号的设计缺陷，同时也便于对资源进行控制，设计访问权限，解决微信公众号的访问权限无法控制的问题，提高微课设计的灵活性。

4、基于微信平台微课建设的基本反思

总的来说，基于微信平台建设微课，最大的优势就是借助了微信平台的流行性及灵活便捷性，可以大大提高课程学习的便利性，此特点其它平台无法相媲美。但基于利用微信平台也有明显的缺点，首先是专业程度化较低，其次是微信公众号是开放平台，无法限制关注范围，可以满足实现MOOC课程的开发，但在SPOC课程及有权限要求的课程开发方面不太理想。

5、结束语

微课是目前教学改革中一项新的较受欢迎的教学手段，充分的遵循了学习者学习的规律，极大地增加学生学习的主动性，电子商务概论作为电子商务专业的前导课程，对后续专业学习起着非常重要的作用，进行微课的建设，可以大大的提高课程的教学效果，同时选择微信平台，能使学生微课学习更加便利化。

参考文献：

[1]叶秀琪.大学生跨境电子商务创业能力评价指标实证研究[J].长春大学学报[J]，2018，28（11），32-36.

[2]梁浩锋.微课在高职电子商务教学中的应用[J].辽宁高职学报，2016.18（10）：35-37.

[3]张宝明.区块链+电子商务虚拟实验系统的建设[J].计算机时代，2018，（11），41-44+48.