学生参与意识与小学语文课堂教学的优化分析

刘红苹

摘要：在进行语文教学的过程中，教师不应该仅仅只是重视知识的传授，而不重视知识是否传达到位，在进行课堂教学的过程中，教师需要提高课堂教学的效率，调动学生的积极性，使得学生能够在学习的过程中逐渐感受到学习的快乐。因此，在进行教学的过程中，教师需要采取各式各样的方式来进行教学，从而激发学生的参与兴趣，使得学生参与到课堂教学活动中来，最终使得学生们的学习质量以及效率得到提升，真正落实知识的传授，帮助学生学习到课本上的知识。

关键词：学生参与;小学语文;课堂教学;优化

一、对课堂导入进行创新，真正帮助学生激发参与意识

在进行课堂导入的时候，正是抓住学生注意力的最佳时机，在进行教学的过程中，教师首先需要创新教学的导入方式，让学生们感受到语文教学有趣的地方。在进行传统的小学语文教学时，不少教师均是为了提高教学的效率直接引出教学的主体，并且让学生在学习的时候直接与教学的内容接触，没有一点课前导入工作的实施。这样不仅很难让学生进入到学习的状态，而且很难使得学生提起兴趣。

在激发学生课堂参与意识的过程中，教师还需要采用不同的方式来进行课堂导入，使得学生真正感受到课堂学习的快乐。例如：当在教学《穿红裙子的老师》这一课的内容时，教师便可以首先借助文章中的题目来作文章，并且让学生逐渐感受到课文内容的有趣知识，接着再引导学生进入到课堂教学活动中来。教师首先可以从红裙子入手，让学生们自己想象一下老师穿红裙子时的墨阳，接着再将文章中穿红裙子的原因以及故事告诉给學生。通过这样的教学方式，不仅学生会感到比直接开始授课更加有意思，学生也会开始主动且自主地进行思考，最后在学习的过程渐渐进入到课堂教学中来，最终使得教学的质量以及教学的效率得到提高。通过有趣的课前导入的方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，还能使得学生在学习的过程中更加专心，最终达到提高课堂教学质量的目的。

二、对教学方式进行创新，激发学生的参与意识

教师在进行课堂教学时，应该对自身的教学方式进行创新，才能有效提高教学的有效性以及学生的参与程度。在教学时，教师需要挖掘丰富的教学方法，采取更多的教学方式，使得语文课堂更加丰富，而不仅仅只是遇到需要背诵的内容则让学生死记硬背，遇到需要理解的内容则让学生多读几遍，这样的教学方式不仅学生很容易失去兴趣，还容易导致学生养成不爱思考的习惯，无法为学生带来良好的学习体验。因此，教师要注重教学方式的创新，如情境再现法、任务驱动法以及角色扮演法等多种多样的教学方式，使得学生能够更好地感知每节课，并为学生带来更加新颖的体验，从而满足学生的好奇心，强化学生的学习热情。

例如：在教学的过程中，教师可以采用多媒体来进行情境再现，让学生感受到情境，为学生带来更加直观的学习体验，感受到身临其境的感觉，从而强化学生的学习体验感。此外，教师还可以采用角色扮演的方式让学生融入到课文中去，让学生在扮演不同的角色时亲身感受这个角色当时的感觉，使得学生能够更好地把握作品中的人物形象，这不仅有利于学生的表达以及表现，还可以培养学生的创造力，使得学生的综合能力与素养得到提升。通过这样的方式，不仅学生对于学习内容有了更加深刻的理解，还能使得学生在进行语文学习的过程中自主地参与进来。

三、将语文教学与日常生活相连，拉近学生与知识之间的距离

在进行语文教学的过程中我们会发现，语文中的大多数内容均来自于生活，生活与语文教学有着密切联系，学生能够在生活中感知到语文，学习语文，并将其应用到自己日常生活之中，不断提高学生的语文体验，能够让学生真正感受到语文学习的意义以及语文学习为我们带来的价值，从而使得学生能够真正意义上的感受到语文带来的美妙。

因此，教师在教学的过程中，应该将生活与语文相互联系，使得语文课文中的文字鲜活起来，与生活对接起来，从而使得语文更加富有生命力。例如：教师可以让学生参加更多的社会实践活动，并且在实践的过程中进行感知以及体悟，从而将语文课堂教学与生活以及社会能够联系起来，从而为学生展示一个更加开阔的学习空间，使得学生有更多的锻炼平台以及学习平台，从而达到提高教学有效性目的的同时，有效培养学生的语文综合素养以及学习能力，让学生感受到语文的魅力。

通过这样的方式进行教学，不仅能够有效拉近学生与语文知识之间的距离，还能使得学生的学习能力得到提升，最终使得学生在学习的过程中渐渐参与其中，最终使得教学质量得到提升。

在进行小学语文教学的过程中，教师需要摈弃传统的教学方式，采用多种多样的有趣方式来调动学生的积极性，使得学生自愿参与到课堂的教学中来，最终使得教学质量得到提升。