浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用

雷丽容

摘要：随着新课程改革和高考制度改革的不断深化，只有不断转换教学的模式和方法才能够给予学生最优质的教育资源，更好地促进学生的全面发展。问题引领式教学突出了人本教育的特色，丰富了师生交流和课堂互动，有助于打破传统教学模式，开创新的教学模式。本文就引领式教学在高中政治教学中的具体应用方法进行论述，以期提高政治教育质量。

关键词：问题引领式教学;高中政治;教学

高考改革的深入落实，使得社会和家长对高中政治教学的质量有了更高的要求。传统的缺乏课堂互动的政治教育观念和教学模式难以达到教学目的，引进新颖教学方法势在必行。问题式教学有着多方面的优势，能够满足当前阶段的教学要求

一、当前高中政治教学存在的问题

1.学生对于政治学习缺乏重视

长期以来，政治学习在学生的成长过程中一直处于严重缺乏状态，政治学习的体系没有建立起来。总体表现對于政治学习缺乏重视的态度，在初中阶段，政治教学长期处于不利地位，政治教学时间不断压缩，这些都为学生正确政治学习态度的养成做出了不好的示范。学生家长对语数外及理科综合的重视远超于对文科综合的重视。

2.高中政治课程学习难度较大

在农村地区，学生的政治学习基础普遍较为薄弱，政治学习时间得不到保证，教学任务重，再加上政治课程教学体系庞大，知识点之间联系紧密，这些因素大大加深了政治教学的难度。高中阶段，学习科目多，政治学习背诵量大，理解困难，学生极易产生畏难心理。

3.传统教学方式存在一定的局限性

传统教学模式中，师生关系僵化，课堂缺乏对话。填鸭式的教学一味的讲求教学进度，严重损伤了学生对政治学习的热爱。高压下的政治学习很难将课程的重点难点吃透，教学的趣味性更无从谈起。久而久之，就造成学生的政治学习缺乏条理，灵活运用更是难上加难

二、问题引领式教学方法实施的重要性

1.旨在提升学生的课堂参与率

向学生提问使得每一个学生都能够聚精会神。保持高度的注意力就能够提高知识教授的效率，让每一个学生都能够端正学习心态，以一种柔和的方式加强对课堂的掌控。

2.旨在提高政治教学质量

教学相长，互动教学能够促进师生交流。问题引领式教学能够帮助学生养成政治学习大局观，建立政治学习框架和逻辑。同时，也能够使课程的条理性更加突出。

三、问题引领式教学在高中政治教学中的运用

1.提出问题

教师在提出问题时应当注意两点：一是问题的难度，二是问题的代表性。在学习简单的内容时，适当的设置难度较大的问题，这样才能够启发学生思考;在学习困难的内容时，就应当适当控制问题的难度，帮助学生更好的实现学习难度的跨越。例如在学习“哲学的基本问题”时，学生对于抽象的逻辑存在理解性的困难，这时候就应当适当提出更为简易的问题。在问题设置的代表性上，应当适当控制课堂上问题的数量，提高提问和讨论的质量。在学习“意识的能动作用”的时候，可以就“什么是意识进行提问”。这样就有助于增强学生学习的条理性和系统性，在对基础知识的回顾过程中，帮助学生更好的理解。问题的设置应当具有承上启下的效果。

2.讨论问题

讨论环节是关系教学普遍性的关键环节，讨论的重点在于每一个人都能够积极参与，都能够思考。讨论环节是一个集思广益的过程，学习能力强的学生能够在讨论中发挥引领作用，能够以一个同龄人的角度去启发学生，从而实现问题解决过程的互帮互助。这个过程对于基础薄弱的学生也是一个二次学习的过程。讨论环节能够适当放缓教学节奏，让学生得到放松。学生自己解决难点问题，自己提出的观点往往能够帮助自己记住课本上的难点内容，从而加深印象，降低学习的枯燥感。

3.解答问题

教师在总结学生讨论的过程中，一定要符合学生提出的观点，使教材上的内容与学生的观点相呼应。突出对学生的观点进行总结概括、凝练升华的好过程，政治问题很多都是我们身边的问题，用普遍的现象描述一般的问题，突出个性与共性的统一。教师的总结要能够将学生的思考引回课本上，让课堂教学互动在教材的基础上，在生活的实践中展开。学习的过程本身就是解决问题的过程，因此，教师应当做好解决学生的疑惑的工作，既要重视学生对问题的反馈，更要科学的解答学生所提出的问题。带着问题去学习能够让学生的学习过程更加有方向，有目标。一个个小目标的达成最终就会实现政治学习质量的整体飞跃。教师应当成为政治课堂上的人生导师，更好的帮助学生认识人生问题，掌握学习的方法论，用正确的方法论去指导身的学习过程，让学生爱上思考，爱上政治学习。

四、结束语

新的教学方式的落实需要师生共同参与，教师应当努力实现教学风格的转变，最大限度的发挥教学方式本身的特点和优势。问题引领式教学是人本教育理念的体现，值得广大教师推广和学习。

参考文献

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