思维导图在小学高年级数学教学中的应用

张伟玲

摘要：思维逻辑与推理能力的加强是数学学习过程中的一项重要任务，而小学阶段学生接触的都是比较简单的数学知识，这对于思维导图构建能力的初步形成是非常有利的，能够锻炼出学生在数学解题过程中必备的清晰思路，同时锻炼学生的发散思维、逻辑思维以及创新能力。本文将据此内容进行具体讨论，希望能够帮助相关教育行业一线工作者提供一定的有益意见。

关键词：小学高年级数学;思维导图;应用;作用;策略

所谓的思维导图，它实际上是一种思维工具，主要是通过采用图文并茂的方式，通过将不同组织的关系，通过一层一层的图展现出来，其中最主要的就是要将关键词和相关的图像，通过颜色，从而让学生形成一定的记忆练习，实现对学生左右脑的同时促进与发展，进而能够培养学生的记忆能力与思维能力。而对于数学课堂教学来说，教师运用思维导图进行数学课堂教学，可以促进学生更好的成长与发展，从而实现学生的知识和思维的全方面发展。

一、小学数学学习中运用思维导图的作用

首先，在小学数学教学当中，教师运用思维导图可以将丰富且复杂的知识点进行整合，并且通过表格框架的形式更加直观的展现给学生。这样的教学方式对于学生了解数学知识，提升数学学习水平有着极大的帮助。与此同时，思维导图的运用还可以帮助小学生化解学习重难点数学知识的困难现象。小学数学教师在小学数学教学当中，通过合理创建思维导图将小学数学教材当中的知识点进行整理和提炼，将重点难点知识清晰的划分出来结合到导图当中，能更加有效的帮助学生理清知识的脉络，通过梳理知识的结构，节省学生的时间和精力，重点部分强化记忆。在小学高年级的数学学习当中，思维导图从学生的角度出发，让学生充分发挥自己的思维和想象，将学生放在思维导图构建的主体地位，在实现有效的小学数学教学的同时，更是培养了学生自主学习、自主探究的能力。

二、小学数学学习中运用思维导图的策略

（一）思维导图在培养学生学习兴趣中的应用

传统的板书教学，由于形式单一，学生也处于被动地位，因此难以引起学生的学习兴趣和主动学习的意愿。在思维导图的教学方式中，由于其表现形式多样，可以使用文字、图形、颜色等各种方式进行内容展现，因此整个制作过程充满了趣味性，能够很好地吸引学生的学习兴趣。在思维导图教学方法中，学生也处于一种主动地位，能够根据自身情况进行思维导图的制作，所以学生的主动性就会进一步提升。在小学高年级思维导图的教学中，教师应该鼓励学生使用更多的形式来表现内容，不仅仅局限于传统的样式。同时，教师也应该建立相应的奖励机制，对思维导图完成优秀的学生给予物质上以及精神上的嘉奖。

（二）思维导图在知识结构优化中的应用

什么是知识结构优化？知识结构就是指对知识进行梳理，使知识形成一个网络。优化知识结构在复习阶段也是必不可少的。完善的知识结构可以使学生更加容易地将各个知识点连接起来，从而使学生更加系统性、条理性地学习、复习。从而使学生对学习的理解加深。如今的中小学生虽然拥有很强的学习积极性，他们渴望得到新的知识。但是同时他们的学习能力、复习能力、知识结构优化能力还都很差。他们不懂如何去将知识连接起来。对于他们来说，凭借自己将抽象的数学知识理解、运用甚至将数学知识结构优化，是非常有难度的。对于这种现状，教师完全可以将思维导图引入教学当中。老师可以通过思维导图帮助学生学习数学知识，帮助学生将抽象的数学知识进行结构优化。这样，就可以让自我学习能力差的小学生可以思维明确、方向清晰地学习数学知识，可以让学生的学习更加简便，可以直观地区分知识点。

（三）思维导图在课堂练习中的应用

练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。其主要特点是在教师的引导下，发挥学生的主体功能，利用已掌握的数学基础知识和已具备的技能完成課堂练习的任务。除此之外，教师还可以将普通课堂的部分时间拿出来供给学生习题练习，以提升学生解决数学问题的能力。思维导图应用于练习课中，可以提高解决问题的能力，提炼题中有效信息的内在联系，有助于整理思维，帮助学生提升数学问题的解决能力。例如，教师在教学“位置与方向”时，为了让学生提高根据方向和距离确定位置的方法，交给学生运用思维导图，首先将“位置与方向”的相关知识点进行规划，然后在解决问题过程中对其进行应用。如中心点为“位置与方向”，分支为四个正方向，与四个偏方向，并进行内容的填充，如对正东方向的描述为中心点向右画剪头的图画解释等。在结合思维导图解决实物在图纸上具体位置描述问题过程中，学生都觉得方便又简单，总之，教师在多种课程内容习题练习中，引导学生利用思维导图，提升了学生解决问题的能力。

（四）思维导图在复习课中的应用

基于小学生的知识水平和抽象思维能力，我运用思维导图进行六年级第二学期总复习，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学生的梳理、归纳知识等能力，更有利于提高学生的思维能力和自主学习能力，发展学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。例如在进行六年级第二学期总复习教学中，知识点较多，彼此之间相互交叉的知识点也很多，学生掌握起来具有很大的难度，很容易出现遗忘与混淆现象。如，在“数与代数”的复习中，这部分复习内容概念比较集中，复习时我通过让学生自己举例及制作思维导图重温概念的含义，并促进理解。这样也就避免机械背诵概念条文的做法。有些易混淆的概念也通过思维导图对比、辨析，帮助学生直观地搞清它们的异同点。

综上所述，在小学高年级的数学学习当中，思维导图有着非常重要的作用。因此，教师要考虑好实际的教学内容和学生的学习情况，设计出最为合适学生学习的教学计划，以能为学生顺利开展数学学习活动带给更多的帮助，真正实现小学高年级数学教学的有效性。