如何提高中职生语文写作能力

高艳峰

摘要：大家都知道，一篇优美的作文在语文分量中占的比例，因此能写好作文确实是提高语文成绩的一大块，尤其在职高生中更不容易，由于职高学生相对来说底子薄，几乎不爱学习或者偏科严重，尤其是语文，那时要通过大量的阅读和语文功底的，不是一蹴而就的，因此要提高中职生的语文写作能力，那时要下一番功夫的，因此在中职语文教学过程中，要注重学生写作能力的培养，积极开发写作资源，灵活运用语言文字与写作技巧，提高语文写作能力本文就作者多年的教学经验对于学生的写作能力做一简单探讨分析，仅供同行鉴阅。

关键词：中职;语文;写作能力

在语文学科中，写作能力是检验学生语文学习效果的重要标准，也是将来走向社会的学习与生活中，用该具备的能力之一。那么怎样学好语文，逐步提高其写作呢？是摆在我们中职语文教师必须面对的问题，怎样提高写作能力，就要立足現实，分析现状，找出一条适合现实学生的学习的路子，坚持对学生进行语文写作能力的培养，才会取得了较好的效果。

一、中职语文写作现状

受到思想观念、教学手段等的影响，中职语文写作教学中依然存在着一些问题，需要语文老师不断探索实践，为中职语文写作教学效果的提高奠定基础。

1.中职学生是由初中升学，其语文基础知识储备量还不够，不能广泛地阅读各种语文材料获取知识，致使其“有心无力”，这是影响其写作能力提高的主要原因。

2.语文写作实际上就是利用语言文字将自己所见、所闻、所感表达出来，因此，需要学生对语言文字具有较高的理解能力与驾驭能力。但是由于多数中职学生基础知识薄弱，表达能力较差，不能清晰、明确地表达自己的思想，使其作文的连贯性、条理性等都存在不同程度的问题;

3.中职学生年龄普遍都在15～19岁，这个年龄段的学生还没有经历较多的事情，他们的生活阅历与经验还仅限于家庭与学校，社会实践活动较少，这种情况限制了学生写作材料的选择，同时也制约了学生写作能力的提高。

二、提高中职生语文写作能力方法措施

基于中职语文写作教学存在以上的问题，笔者在语文写作教学实践中进行以下几点创新教学策略，语文写作有效教学效果明显，提高了中职学生的语文写作能力。

第一，加大阅读量，提升基础水平。阅读与写作的关系是相当紧密的，大量、广泛的阅读是学生提高写作能力的基础。“多诵文篇，固有裨于作文”。因此，在中职语文写作教学过程中，教师可以有选择性地为学生推荐一些阅读书籍，并指导学生阅读，让学生通过阅读提高对生活的认识、对语言文字运用的认识，对语言表达技巧的认识，并逐渐养成良好的阅读习惯，为以后的写作提供丰富的素材。如向学生推荐《平凡的世界》《三国演义》《爱因斯坦传》《史蒂夫·乔布斯传》《读者》《青年文摘》等，学生在阅读中基础知识得以加强，理解感悟能力进一步提高，为写作能力的提高打下坚实的基础。

第二，创情境，激发学生，提高空间想象力。据调查显示，很多的中职语文教师在语文写作教学中都是直接给出作文题目并简要分析，然后让学生自由发挥。学生对这种单

一、呆板的教学过程比较容易产生厌倦情绪，这对培养学生的语文写作能力并没有帮助。因此，教师应该提高认识、创新课堂教学方法，以创设教学情境的方法，来激发学生的写作兴趣、唤醒学生的表达欲望。

比如，在写关于我的XXX时，教师可以先指导学生分析作文题目：这是一个半命题作文，可以添加爸爸、妈妈、同学、老师等词。教师创设情境做出示范：想象一下，在一个明媚的下午，你在阳台上看书，妈妈坐在你旁边给花草浇水，时不时地聊上几句。在这样的情境中，你想对妈妈说什么？生活中还有其他记忆比较深刻的事情吗？你又有什么感想呢？写下来，这便是一篇很好的作文。

第三，启发性写作，锻炼技巧。中职学生语文写作主要是记叙文与议论文为主，这两种文体是培养学生写作能力的基础。但是长时间的写作之后，在学生具备一定的写作能力之后，教师需要开发其他的具有启发性的写作材料，如人物传记、话剧剧本等，指导学生针对某一篇章写读后感或者小散文、小诗歌等，以丰富学生的写作生活，使学生产生新鲜感与成就感，同时还锻炼学生的写作技巧，有利于进一步提高学生的写作能力

第四，师生多交流多沟通，外出体验自然生活。单纯的课堂教学并不能够长时间地抓住学生的注意力，尤其是需要写作灵感与丰富的情感交流的语文写作教学更是如此。因此，中职语文教师可以结合实际教学内容与教学情况，带领学生进行课外写作教学，使学生在自然美景中、生活见闻中寻找写作灵感、促进情感的交流与表达，从而实现提高学生写作能力的目的。

综上所述，我相信，通过这些途径努力，在中职以后的语文写作教学过程中，会有很大的帮助，及时处理存在着一些问题，针对学生实际学习情况与学习能力，积极分析原因与讨论解决，创新教法，从学生基础知识掌握、语言文字理解、运用能力、生活阅历与视野等方面，来逐步提高学生语文写作能力。提升学生将来更好地融入社会生活与学习的能力。

参考文献

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