流行音乐元素辅助小学音乐教学管窥

2019-09-10 00:49梁培霞
速读·上旬 2019年12期
关键词:流行音乐音乐教学小学音乐

梁培霞

摘要:现代教育强调以人为本,在此理念指导下,从学生兴趣入手实施音乐教学,是成为广大音乐教师的首选教学策略。实践表明,与其他音乐相比,学生更喜欢流行音乐。本文简单阐述了流行音乐元素辅助小学音乐教学的积极意义,重点讨论了如何应用流行音乐元素辅助小学音乐教学,以期为小学音乐教学的优化提供理论帮助。

关键词:流行音乐;小学音乐;音乐教学

小学音乐教学旨在激发学生的音乐兴趣,让学生喜欢上音乐。而在实际教学中,我们普遍可以见到,学生对教材上的音乐歌曲并无兴趣,但一提到当前有什么流行音乐、会不会唱流行音乐,学生兴致高昂,迅速进入到讨论中。因此,音乐教师要从学生兴趣入手,应用流行音乐元素辅助音乐教学,激起学生音乐兴趣,同时将音乐中的正能量传递给学生,从而达到新课标的教学标准。

一、流行音乐元素辅助小学音乐教学的积极意义

从现阶段的娱乐发展情况来看,流行音乐已经成为我们日常娱乐的重要内容。随着网络的普及以及新媒体的应用,小学生有更多渠道接触流行音乐。流行音乐具有通俗性、时尚性、新奇性的特点,容易被小学生所认可和喜爱。即使平常不怎么关注流行音乐的小学生,也会唱那么一两句。在表现形式上,流行音乐和小学生的审美特点相适应。应用流行音乐元素辅助小学音乐教学,不仅能够创造轻松的音乐学习氛围,也能够丰富课堂教学内容,同时增强学生的音乐学习兴趣,而这也充分体现了以人为本的教育理念。对学生来说,经过富含正能量的流行音乐的感染,他们也能够感受到生活的美好,形成积极的生活态度。因此,应用流行音乐元素辅助小学音乐教学具有积极意义。

二、流行音乐元素辅助小学音乐教学的有效措施

(一)重視流行音乐的选择

应用流行音乐元素辅助音乐教学,这就产生了乐理知识教学、音乐审美教育与流行音乐教唱的主次矛盾。前者始终是主要的,而后者仅为前者的辅助。所以,在实际教学中,教师还应当重视流行音乐的选择,不能盲目引入流行音乐。否则,课堂就会成为流行音乐的主场,这就失去了音乐教育教学的意义。具体如何选择,还应根据实际教学内容而定。例如,对于《不再麻烦好妈妈》《妈妈之歌》《小乌鸦爱妈妈》《只要妈妈露笑脸》等的教学,教师可选择周杰伦《听妈妈的话》这一流行音乐引入课堂,借此渗透感恩的德育主题教育。再如,对于《中华人民共和国国歌》《颂祖国》《红旗颂》等的教学,教师可选择SHE《中国话》、李宇春《少年中国》、陈柯宇《生僻字》等流行音乐引入课堂,也可选择国庆期间火遍全国各地与各大新媒体平台的《我和我的祖国》引入课堂,借此渗透爱国的德育主题教育。

(二)强化流行音乐的文化导向

通过对流行音乐内容与编曲的分析,我们可以发现,不少流行音乐中融入了传统文化元素。纵观人音版小学音乐教材,其中也有不少与传统文化有关的内容,如《百鸟朝凤》《龙咚锵》《阿细跳月》《丰收锣鼓》《京调》等。所以,应用流行音乐辅助音乐教学,教师也应当强化流行音乐的文化导向。例如,《百鸟朝凤》是一首唢呐曲,学生主要认识唢呐并体验唢呐的音乐表现力,在此教学中教师势必要渗透有关唢呐的传统文化。而苏打绿《拾穗》融入了民族的调式,在间奏部分用到了唢呐。那么,教师就可以将这一首流行音乐引入到课堂中,借助其中的间奏部分开展课堂教学,同时强化该音乐在唢呐教学中的文化导向,逐渐渗透唢呐文化。再如,《京调》是一首民乐合奏曲,学生主要了解京剧音乐韵味与特色,明确京剧四大行当与四大功夫。在此教学中,教师势必要渗透有关京剧的传统文化。而陶品《Susan说》引用了京剧名段《苏三起解》,将古典京剧元素与流行R&B曲风巧妙融合在一起。那么,教师就可以将这一首流行音乐引入到课堂中,借助其中的京剧唱段开展课堂教学,同时强化该音乐在京剧教学中的文化导向,逐渐渗透京剧文化。

(三)合理选择教学切入点

课堂上,如果教师不重视教学切入点的合理选择,只注重于展现流行音乐,过分强调对学生兴趣的激发,而忽略了音乐教学,那么课堂教学重点就会有所偏移。这不仅会对学生音乐素养的形成产生消极影响,也不利于学生掌握乐理知识。所以,教师应当注意合理选择教学切入点。笔者认为,教师可从以下几个方面入手切入教学:其一,创作背景方面,结合流行音乐的创作背景创设教学情境,由此切入教学。例如,周杰伦父母离异,跟随母亲一起生活,他为了表示对母亲的爱,创作了《听妈妈的话》这一首歌。在《只要妈妈露笑脸》教学中,教师创设如下情境:“同学们,你们在生活中受到了很多人的照顾,而妈妈就是平时照顾你最多的人。你们知道周杰伦吗?他为了感谢他的妈妈,为她专门创作了一首歌《听妈妈的话》,我们先来听听看吧!”然后由此歌导入教学。其二,音乐体裁方面,通过播放同一题材的流行音乐切入教学。其三,音乐特色方面,以相同特色的音乐切人教学,如某一流行音乐表现了传统文化特色,而教材上给出的内容也呈现了传统文化特色,那么就以传统文化切入教学。

三、总结

综上所述,应用流行音乐元素辅助小学音乐教学具有积极意义。在实际教学中,教师应当重视流行音乐的选择,同时强化流行音乐的文化导向,并合理选择教学切入点,充分利用流行音乐优势为课堂教学添光添彩,以提升实际教学效能。

参考文献

[1]陈雪.如何在小学音乐教学中融入流行音乐[J].教育,2018(21).

[2]马翠珠.论流行音乐在小学音乐教学中的意义与运用[J].中华少年,2019(5).

[3]钟友芬.流行音乐元素辅助小学音乐教学管窥[J].考试周刊,2016(27):183.

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