小学语文教学在新时代背景下的新发展

谢加瑛

摘 要：新时代的发展给人们注入了新鲜的空气，让人们闻到了不一样的气息，使人们的头脑涌入了新的物质，丰富了人们的思想。教育更是如此，在新时代的影响下获得了新的发展，看到了培育学生的新的教学策略。这就使得教师在新时代的影响下，对教学进行了深层次的思考，期待通过改革教学方式来辅助学生学习，使学生获得更加多彩的学习生活。而如何在教学中发挥教学方式的作用，提升学生的学习水平，让学科在新时代背景下获得新的发展，就成了教师积极思考的问题。

关键词：小学语文；教学；新时代；新发展

语文不只是我国的母语，还是学生学习汉语语言、掌握情感表达、获得深厚传统文化的大本营，对学生的进步起着奠基作用，是学生成长过程中不容忽视的学科。语文教师在新时代背景下指导学生时，要善于利用新时代的发展技能，为学生提供多彩的教学课堂，不断优化自身的教学质量，方便学生学习和理解。但是，目前我国小学语文教学的发展还存在一定的问题，诸如教师教学理念更新慢、教学课堂单调乏味、教学内容乏善可陈等，值得教师深入思考，探索小学语文教学在新时代背景下的新发展之路。

一、围绕生活展开——增强学生联系生活意识

生活作为学生学习语文的大本营，蕴含着各种各样的内容，教师要做的就是帮助学生真正走进生活，关心生活中发生的大事、热点，从这些信息中提炼出学生所需要学习的知识的切入点，促进学生理解。但是，有的教师在教学中忽视了生活的推动作用，限制了学生对生活的联系，使得学生没能充分消化知识。因此，教师在教学中应重视生活，增强学生联系生活的意识。

例如，在学习“大自然的声音”这篇课文时，笔者为了让学生了解课文的描写方法，品味大自然的声音，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情，使学生能够通过声音来发现美，在教学中组织学生对课文进行了阅读，使学生近距离感受语言的美妙。学生阅读课文后，对文章内容有了初步的了解，知道了作者通过描写大自然的声音表达了对大自然的喜爱。接着，笔者鼓励学生分享一下自己的感受或是自己聆听过的大自然的声音，以此来调动学生参与的活力。一开始，学生都有些忸怩，不好意思表达，笔者便适时鼓励学生大胆分享，不要害怕说错。学生在笔者的鼓励下渐渐放开了自己，分享了自己听过的大自然的声音。其中一位学生讲述了两只猫打架时发出的声音，并用人类的思想猜测了它们可能会说的话，吸引了其他学生的注意力，推动了课堂的进程。这样，笔者通过围绕学生的生活展开教学，使学生能够站在生活的基础上理解语文知识，有效培养了学生的生活意识。

二、围绕情景展开——增强学生直观想象思维

情境教学一直以来都在教师教学实践活动中发挥了重要的作用，给教师教学带来了便捷性，让学生能够更好地融入课堂中。教师在教学中可以通过为学生创设情景来引发学生深思，让学生在情境的影响下，更好地理解知识，奠定学习扎实的学习基础，增强学生的直观想象思维。

例如，在学习“纸的发明”这篇课文时，笔者为了让学生经历纸的发明的过程，了解纸的来源，学习蔡伦积极探索的精神，激发学生对传统文化的热爱之情，在教学中为学生播放了纸的发明的纪录片，使学生通过纪录片来了解纸发明的始末。学生观看纪录片后，知道了造纸术和印刷术、指南针、火药一起并称为我国古代四大发明，体现着古代劳动人民的智慧，为世界文明的进步增添了光彩。人们由一开始的在兽骨、龟甲上写字，逐渐发展为用竹片、棉帛写字，后来人们开始尝试造纸，但是质量不好、产量也不高，蔡伦在此基础上改进了造纸术，借用破布、旧渔网等推动了造纸业的发展。带着这样的认知，学生很快投身文章阅读中，掌握了文章的主要内容，学习了蔡伦观察发现和探索的精神，表达了对蔡伦的敬佩。这样，笔者通过为学生创设情景，使学生能够在相应的情景影响下，理解课文知识，掌握课文主要内容，形成直观形象的思维，同时获得视觉、听觉上的享受。

三、围绕合作展开——增强学生合作沟通能力

教师在教学中可以通过组织学生合作来丰富课堂教学的形式，让学生在合作的平台上拥有展示自己的机会，能够通过动脑、动手等感知文章，获得阅读的成就感。但是，有的教师在学生合作的过程中，进行了过多的干涉，引起了学生的反感。因此，语文教师在鼓励学生合作时，应端正教学态度，锻炼学生合作沟通的能力。

例如，在学习“慢性子裁缝和急性子顾客”这篇课文时，笔者为了使学生尽快抓住文章的主旨思想，帮助学生理解主要人物的性格特点，使学生了解文章内容并能复述故事，培养学生的想象力，增强课堂的趣味性，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生合作对文章进行演绎。学生分组后在组内进行了抓阄，确定了各自的角色，对课文进行了详细地阅读，在阅读中，学生对文章标题有了深刻的理解，掌握了段落大意，知道了这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后发现慢性子裁缝还没开始裁剪的故事，懂得了做事要讲究效率，要专心致志。学生合作讨论分析了慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点和语言后，对人物形象有了初步的把握，对课文进行了表演。在表演中，学生通过动作、语言展示了慢性子裁缝和急性子顾客的不同，突出了人物的形象特点，获得了更深层次的理解。这样，笔者通过组织学生合作，使学生拥有了沟通讨论的机会，让学生在合作中获得了新的思考，增强了学生与人沟通交流的能力。

四、围绕实践展开——增强学生思考体验感受

学生学习知识的最终目的是为了应用。这就要求教师在教学中重视学生实践体验能力的培养，通过鼓励学生动手操作来提高学生的学习能力。但是，有的教师在教学中对学生实践的指导不足，使得学生实践探究的效率不高。因此，教师围绕实践展开教学时，应尊重学生的思考和体验。

例如，在学习“守株待兔”这篇课文时，笔者为了使学生理解文章背后蕴含的深意，促使学生懂得勤劳的珍贵，组织学生绘制了守株待兔的漫画，让学生通过画笔来描述守株待兔的故事。学生在绘画中，充分发挥了自己的想象力，借用画笔将古时候的一个种田人，在田间休息时偶然获得了一只撞死在树桩的兔子，尝到了甜头，从此不再耕田，而是守在树桩等着下一只野兔到来，最后不仅兔子没等到，田也荒废了的故事创作了出来，进一步理解了文章内容。接着，笔者鼓励学生对守株待兔的故事进行续写，使学生懂得不劳而获，心存侥幸的错误。学生在续写的过程中对种田人的结局进行了创新，并在创新中获得了新的启发。这样，笔者通过组织学生实践，使学生拥有了展示自己的机会，促使学生在作文创作中挖掘了自身的实力，增强了对文章的思考和体验。

总之，本文通过围绕学生的生活、为学生创设情景、组织学生合作、实践展开了探索，为学生创设了良好的学习环境，使学生在笔者的带领下，形成了完善的语文学习机制，获得了一定的效果。同时，教师在新时代背景下发展教学时还应看到学生是动态变化的，要紧追学生成长的步伐，在教学中不断变革教学手段，以期学生拥有更优质的课堂，能够在更广阔的天地里遨游。

参考文献：

[1]劉贝贝.小学语文信息教学模式的优势与实施策略[J].中国新通信，2019，21（10）：197.

[2]陈朕. 谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.

[3]付小红. 新课改下小学语文教学存在的问题及策略[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[4]马兵霞.强化阅读，为学生插上腾飞翅膀——探析如何提升小学语文阅读教学的实效[J].科教文汇（下旬刊），2019（05）：133-134.