浅谈课程化主题班会的设计与实施

王雪

摘要：主题班会是高校辅导员开展思政教育的一个重要途径，围绕某个教育主题，结合学生的特点、成长需求，经过精心设计、策划最终实施的一个重要活动。对主题班会进行课程化设计，可以使教育更加具有针对性和实效性，促进高校学生管理工作。本文以“预防校园贷”安全教育课程化主题班会的设计和实施为例，浅谈高校辅导员如何以课程化的形式进行班会的设计和实施。

关键词：主题班会;设计与实施;校园贷

辅导员召开主题班会，容易因缺少设计，而变成说教式的教育，不利于学生的吸收和接受，教育效果不好，达不到教育目标。如果围绕学生思想政治教育的重点、要点，对主题班会进行课程化设计，使主题教育变课程，成体系，并融人体验式的教育，会大大增加的班会的吸引力，提高教育的效果。通过召开主题班会能树立良好的学风、班风，增强班级的凝聚力。主题班会设计应结合年级、班级及学生的实际，结合社会热点，主题鲜明，重点突出，形式新颖，内容完整丰富，具有一定的可实施性。

主题班会课程化设计，包括班会内容课程化，如针对不同阶段的学生身心发展特点，设置系列符合学生实际的主题班会课程。还包括主题班会过程课程化，依据教学课程程序设计每一个班会的具体内容和程序，整体设计要遵循计划性、教育性、针对性和创新性，在过程设计中，要紧凑合理、突出主题。课程化设计主题班会包括教育题目、教育背景、教育目的、教育内容、教育过程及方法、教育程序、教育反思等几个方面。可进一步提升班会课堂的效能，提高德育工作的实效性，使班会课变成了系统、规范、针对性强的课程，为系统培养学生专业能力之外的职业核心能力，搭建了一个新平台、开拓了一条新路径。

1 教育题目

教育题目要围绕教育的内容，贴近学生，吸引学生的兴趣，起到揭示主题的作用，本案例教育的题目为“青春不欠债，远离校园贷”。

2教育背景

2.1 社会背景

分析教育的社会背景，从党和国家的政策、社会关注的热点，目前存在的问题等几个方面，分析为什么要开展此次教育。本案例由于学生校园贷欠债案例频发，学生没有正确的消费习惯，影响到学生正常的学习生活，甚至由此产生心理困扰。

2.2 学情分析

结合主题，围绕学生的情况，进行调研。**班，共**人，女生**人，男生**人。班会前针对学生的校园贷经历和透支消费情况进行了调查。结果显示，班级中10%的同学没有透支消费习惯，也不认同透支消费;20%的同学没有透支消费习惯，但认为可以进行贷款消费，只要有偿还能力;30%的同学曾经有过透支消费的经历，但目前已经还清;40%的同学目前还有透支消费的欠款。学生透支消费的金额一般在100 1000元，有5人约2000元。调查显示，不存在学生多平台高额借款或有人催收的情况，目前无人涉及不良校园贷。调研显示每个月按时借每个月按时还，可提高借贷额度。比较正规，逾期将会计入个人征信，很容易认定为信用不良。目前银行已经禁止为大学生办理信用卡，大学生是借贷的高危群体。

3教育国标

教育目标应遵循教育规律和学生的实际情况，结合教育的实际内容，从认知、情感、行为三个方面来构建，激发和引导学生自我教育和自我发展。

本案例知识目标为普及校园贷相关知识，包括个人征信知识，校园贷的实质，让学生弄懂校园贷。能力目标为了让学生了解校园贷的危害，明确良性校园贷和不良校园贷的定义，能正确分辨不良校园贷，谨防被骗。情感目标为引导学生树立正确的消费观，认识贷款的本质，远离校园贷。

4教育内容

教育内容包括教育的重要知识点，如定义、现有表现、具体案例等。本案例包括校园贷的分类，包括良与不良，主动与被动的分类标准;校园贷的目标为有透支倾向的学生;不良校园贷的特点是零首付、低门槛、放款快、无抵押;不良校园贷的常用方法包括走账、阴阳合同、保证金、手续费;不良校园贷产生的危害是，连环贷导致巨额欠款、信息盗用、暴力追债威胁安全;如何认清不良校园贷的真相，包括费率不明、贷款门槛低，审核不严，不文明的催收手段、风险难控，易将风险转嫁给他人，校园代理人无资质。

5教育过程及方法

教育过程是课程实施的重要环节，围绕教育目标，从带入 感受启发等几个方面循序渐进的进行设计。设计理念为以学生为主体，以教师为主导，引入体验式教学活动，引导学生自我学习，自主探究。可从起承转合悟几个方面进行构建，环环紧扣，循循善诱，知行合一。

起：通过体验，引发学生对真相的思考。设计体验案例：我们帮助她吗？班会前与班级团支部书记商议，对班级全体同学逐一进行利诱，说本人在自己家附近西青一家手机店兼职，年底为了刷业绩，经理要他们贷款购买手机赚提成，自己已经赚了2000多了，但现在额度不够了，找同学帮忙，提供个人信息进行网上平台贷款，提供后给300块钱，然后手机店卖出手机后把贷款还上。团支部书记软磨硬泡，实施过程包括1）、导人体验案例，举手确定，班级同学13人已经答应帮助她，18人因为各种原因拒绝。2）、组织讨论。询问13名女生要帮助她原因，是因为纯粹的助人为乐没想那么多。还是因为因为300元费用，不知道会有什么后果。询问其他18名学生不帮助她的原因，引导自主学生分析事件漏洞，引入如果帮助她结果会怎么样。

承：揭示真相，预示后果。导入真实案例：此事件真实的发生在学院的另一个班，同样的形式，一共13名女生被骗借了贷款，金额分别是29000，5400，5400，其他人是600，有了第一次小额借贷后，骗子利用你的心理，一次又一次的借贷，伴随着你的警惕心下降，借款越来越多。目前他们的借款只能靠父母或自己兼职来还清。庆幸仅仅是一个测验，同时也向学生表明测验的目的。通过自己的经历，学生讨论可能会产生的后果。

转：以思维导图形式，讲解校园贷相关教育内容。讲诉关键知识点，包括校园贷的种类，不良校园贷的特点、常用方法、危害和真相。列举学院某一学生因网络赌球导致不良校园贷暴力催债至今休学的真实案例。分析校园贷，包括良性和不良校园贷，学生借贷分为主动和被骗借贷。

合：总结借贷的原因和分析会产生的危害。带入班级同学目前透支消费状况。引导学生分析自己借贷的原因和会产生的危害。引导学生表明今后怎么做？播放校园贷教育小视频并总结：校园贷款危害大，过度消费存隐患，提前消费弊端多，信息保管不泄露。

悟：知识测试，自主学习，自我教育。发放“提高安全意识，防校园贷陷阱”宣传册，并通过超级校园进行知识答题。班级集体学生签署承诺书。布置任务：每人搜集校园贷的真实案例，在班级微博上分享，班级微博上评价此次班會内容。

6教育程序

教育程序是主题班会方案设计的重点，主要由主题导入、过程实施、总结提升等环节组成，包括时间的划分以及实现内容的形式，各环节之间要环环相扣，层层推进。

7教育反思

教育反思是指辅导员结合班会实施的总体效果，以班会的全过程为思考对象，对教育的思想、目标的实现、管理效果进行审视和分析。本次班会达到的效果是以体验式教育带入，引导学生自我剖析，进行自我教育。以思维导图形式带入内容，让学生更容易接受。通过起承转合悟，引用真实案例，达到教育目的。

辅导员设计并召开主题班会，是加强基本功训练的有效途径，能够进一步提升职业技能。通过班会开展思想政治教育、理想信念教育、行为规范教育、社会常识教育、法制安全教育、道德品质教育、心理健康教育、工匠精神教育等，搭建育人平台，通过课程化的设计，提高班会的吸引力、系统化和实效性，充分发挥班集体在学生成长成才的中凝聚效应和驱动效应，浓厚和活跃班级氛围，增进同窗友谊，促进学生自我教育、自我管理、自我服务。

参考文献：

[1]陈建林，浅谈主题班会的设计与实施[J]汽车维护与护理，2019.08.8：23-24.

[2]薛保红等，体验培训一创造优秀的培训师[M].北京中国标准出版社.2016.