如何在初中英语课堂教学中发挥学生主体作用

邹宇

摘要：英语课堂中，学生主体地位的确定，关键在于一个“主”字上，作用体现在一个“导”字上，要着力实现“三个转变”。

关键词：初中英语;主体作用;三个转变

怎样提高英语课堂教学的有效性呢？笔者认为必须充分发挥学生的主体作用。

一、界定“两个概念”

（一）主体作用

学生是认识的主体、学习的主人。每个学生在任何时候对客观事物的反应都是能动的，通过自身内部的矛盾斗争做出相應的反应。

（二）主导作用

在教与学这一组关系之中，教总居于主要方面，且由教师决定。在教育过程中，教师处于管理者、指挥者和组织者的地位。

二、实现“三个转变”

（一）由“演员”转变为“导演”

“施教之功，贵在引路，妙在开窍”。观察一节课，不要看教师讲授了多少，而要看学生学了多少，学生在教师的正确指导下，其主体作用发挥的程度越高，这节课的效率就越高。

（二）由“授鱼”转变为“授渔”

教师在教学过程中要注意唤起学生作为主体的觉醒，使其从被动接受转变为主动探索。教师在课堂上的主要任务是教会学生学习，逐步培养学生探索求知、进取合作、勇于创新、追求卓越的良好素养。

（三）由“伯乐”转变为“园丁”

高效的课堂教学，应让每一位学生都能在教师的指导下，根据自身的情况，按照学习的要求，自主地开展学习活动，这样人人都在原有基础上有所提高，人人都能完成学习的预定任务。

三、发挥“四种方法”

（一）激发学习动机，提高学生主体意识

学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。在课堂教学活动中，学生接受教师的教都要通过自己的学习活动以体现，所以激发学习动机就显得尤为重要。当一个人在教师的教育影响下，形成十分活跃的内在学习动机，由此产生以下两种情况：一种是立即产生学习兴趣，另一种是产生坚强的学习毅力，即使是不感兴趣的知识，学生也能积极主动地探究实践。

（二）巧设教学情境，发挥学生主体作用

巧妙创设教学情境可以使得学生与英语的距离拉近，学生可以充分体验到原来英语在日常的学习生活中无处不在，无处不用。再加上英语本身就是一门实践型语言，因此，结合实际巧妙创设英语情境常常是我们英语课堂教学的最佳选择。

（三）注重学法指导，促进学生自主学习

初中英语的学习是一个循序渐进的漫长过程，如果教师能够指导和培养学生掌握适合的学习方法，把打开知识宝库的“金钥匙”教给学生，就可以充分发挥学生学习的主体作用，使学生在校期间学得快，学得活，理解得深，掌握得牢。

（四）利用教学民主，构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是师生在平等交流的基础上构建的。教师要能以朋友的身份出现在学生面前，自由平等地对待学生，走进学生的内心，让他们成为课堂的主人，使每一个学生都能获得在课堂自我展示的机会。

当然，要充分发挥学生学习的主体作用，提高初中学生英语课堂教学的实效，教师还要善于从具体学情出发，因材施教，方能成功。

（责任编辑：李晓杰）