小学音乐教学方法探讨

刘珊

【摘    要】音乐是人类进步的象征，是人类真实感情和美好希冀的结合体。音乐教学不仅是基础乐理、音乐技巧的教学过程，更是情感传递和智慧启迪的重要途径。从新课改的要求来看，小学音乐教学应该充分考虑学生主客观因素，推动学生音乐能力与思想观念共同进步。

【关键词】小学音乐  教学方法  课堂效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.162

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清流，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是如此重要，以至于小学阶段就开设了音乐课程并对小学音乐教师的教学提出了一系列的高要求和高标准。无论是小学音乐教学的对象，还是小学音乐教学的内容、目标都是特殊的。要实现小学音乐教学的高效率和高质量，就需要教师在充分把握学科特性和学生特点的基础上，通过不断地教学尝试丰富和创新教学方法，形成个性化的教学策略。

一、做好充分的课堂教学准备

充分的教学准备应当包括准备学生、准备教材、准备教法三个环节。虽然小学音乐教学的复杂性并不高，但是教师还是要充分兼顾教学的各个要素，保证教学的有序和高效。准备学生需要教师及时安定学生的情绪，例如通过言语引导、动作暗示等方式告诉学生上课时间到，应该端正姿势、拿好课本等老师讲课。以这种方式帮助学生快速融入课堂学习氛围，跟上教师的教学节奏。准备教材的环节需要教师明确上课要讲什么，要教给学生什么知识。教师要着眼于教材和教学大纲，根据教学要求设计课堂讲解中的各个环节，例如前半堂课要讲解哪一部分的乐理知识，教唱什么歌曲，设置什么问题等，后半堂课如何组织学生进行汇报活动。通过这种方式保证教学的质与量。准备教法则需要教师明确在不同教学进度中所要采取的调节课堂氛围、激发学生兴趣的方法，从而真正打造一堂高效趣味的音乐课。

二、运用游戏教学法，深化课堂互动环节

作为一名小学音乐教师应当深知该阶段学生的学习心理特点。小学生的学习意识还不完善，任何有趣、互动、竞争的课堂活动都容易吸引他们的学习注意力。所以，运用游戏教学法开展小学音乐教学是满足教学对象的心理需求，能够有效深化课堂互动效果。音乐课堂上的游戏活动应当以集中学生学习注意力、潜移默化传授音乐知识为主要目的，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识，了解音乐魅力。

举个简单例子，教师在教学生认识简谱时，可以先给学生讲解每一个数字代表的音调，再帮助学生强化记忆几遍。然后教师在黑板上随机写下一个或者几个数字，让学生抢答并演唱出来。通过这种寓教于乐的方式，教师可以有效地转化简谱教学的枯燥单调，充分调动学生的学习积极性，营造师生和学生之间良好的互动氛围。

三、借助多样的教学工具，激发学生学习兴趣

其他学科中能够运用的教学工具很有限，而小学音乐教学中可以运用的工具则呈现更加突出的多样化特点，其中既包含特色的音乐乐器，又包含现代化的教学工具。运用乐器教学是小学音乐教学的一大特色和优势。一方面，教师在教学中可以借助钢琴、口琴、舞蹈扇子等工具辅助课堂讲解和音乐形式展示，常见的有钢琴吉他伴奏演唱，扇子水袖表演简单舞蹈等，既可以丰富课堂讲解方式，又能较好地激起学生的学习好奇心。另一方面，教师要善于借助黑板、多媒体、录音机等现代化的教学工具，突破教学中的难点。例如利用多媒体播放各类舞蹈视频，开拓学生的音乐视野;利用录音机播放歌曲，帮助学生正确掌握歌曲节奏、韵律。总之，小学音乐教学中，工具运用的价值和潜力是巨大的，需要教师深入思考和不断实践。

四、关注情感教育，形成学生完整的音乐认识

音乐作为人类情感的集合体，不仅其中的作者情感、思想、观念可以形成学生丰沛的情感、正确的价值观，教师也可以以此为基础形成情感教学法观点，帮助学生深入了解、认识、掌握音乐。小学音乐教学中的情感教育法观点包括帮助学生理解情感，帮助学生表达情感，帮助学生形成情感三方面。首先，教师在教学过程中要善于借助学生能够理解的语言描述音乐形式中的意蕴，例如节奏欢快的歌曲表达作者愉悦轻松的情绪;悠长低沉的曲调则表达作者对人或物的深切思念。教师将自己成熟的音乐思维和想法分享给学生，是学生形成个人意识的前提条件。其次，教师要引导学生描述自己在欣赏音乐时的心得和理解，分享自己最真实、最直接的感受与体会，将个人的意识与乐曲融为一体。最后，教师要在让学生汲取音乐中的正能量和积极向上的精神观念，并不断完善自身的价值观念与情感体系，推动学生个人持续健康发展。

五、唱、跳、演一体，提升音乐课堂教学层次

无论是从音乐形式多样性的角度考虑，还是从培养学生全面丰富的音乐能力的角度考虑，教师在教学过程中都要积极引导学生表演、演唱、跳舞，以活跃热烈的教学氛围落实音乐实践，提高学生音乐素养。因为每一堂课的教学时间有限，所以教师要善于从有限的教学内容中挖掘丰富的教学潜力。教师在教授学生演唱一首歌曲后，可以让学生根据歌词大意、歌曲曲调编一些动作，再将动作串联起来形成一支简单的舞蹈并让学生进行表演。借助这种方式，教师可以深入挖掘同一教学内容的不同教学形式，提高教学的层次性和丰富性。学生则可以接触多种多样的艺术类型，在唱、跳、演的过程中积累音乐学习兴趣，提高艺术修养。

六、完善课后总结与反思，提高教师教学素养

教学活动就好比帆船远洋航行，在沿途中一点一点的积累经验和方法。航行过程中帆船会出现各种各样难以察觉的问题，等到回港检查和修理时才能发现问题出在了哪里，该如何弥补和改善这些问題。而教学总结和反思就是这个对帆船进行检查和修理的环节。虽然教学总结和反思不是教学实践中的具体环节，但是却直接影响着教学的效率和质量。教师要将总结和反思的重点放在对教学过程的研究上。整个教学是由一个一个的教学进度构成了，所以只有发现教学过程中的不足才能及时调整教学策略，强化教学最终效果。同时，教师还要注重经验的积累，一方面要将教学中常见的问题归纳总结在一起，找出其中的共性并思考合适的解决方法。另一方面要延续高效科学的教学手段，深入挖掘这一类教学方法中的实际价值，从而间接推动教师教学素养的提升和学科教学深度与广度的拓展。

广大小学音乐教师在教学过程中要时刻谨记音乐育人成才的作用，坚持情感与技巧并重，方法与实践一体的教学理念，有效落实教学责任。小学音乐教学还有许多值得探索和思考的地方，教师不能满足于现状，而是要以更加积极主动的态度克服教学难题，形成音乐教学新格局。