如何构建小学数学趣味课堂

李慧

【摘    要】小学数学这门学科是具有一定的难度，它比较考验学生对于数学概念的理解能力以及在日常生活中培养的逻辑推理能力，针对于理解能力和逻辑推理能力比较差的学生，学好数学这门学科就变得非常困难。这就需要小学数学教师在日常的教学中合理利用教学方法，提高小学数学的教学效率。

【关键词】小学数学  趣味课堂  构建策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.109

小学数学这门学科是义务教育小学阶段比较有难度的一门课，比较考验学生的综合智力水平，根据以往的教学经验，理解能力比较强的学生能更好地接受数学知识，理解能力比较弱的学生则对于数学学习比较困难。针对于学生们不同的学习能力，小学数学教师应当优化自己的教学方法，增加数学课堂的趣味性，提高数学课堂的趣味性使得学生们能够扬长避短，更好地理解数学所学内容，在提高分数的同时享受数学学习的乐趣。本文将总结笔者的教学经验，谈几点构建小学数学趣味课堂的心得。

一、构建良好的师生关系

对于小学数学教育工作者而言，提高小学数学教学的趣味性，构建小学数学趣味课堂，第一步就是要与学生构建良好的师生关系。由于小学生的心智发展尚未成熟，还没有掌握一定的理解能力与表达能力，没有构建好完整的三观，比较容易对枯燥的学习产生抵触情绪。针对于这种情况，小学数学教师应当采取一定的措施与学生进行合理有效的沟通，促使双方之间构建良好的师生关系。 构建良好的师生关系是构建小学数学趣味课堂的一个关键要素，所谓“亲其师，信其道”，只有亲近学生、关怀学生，才能够使得学生对教师所教授课程有一定兴趣。构建良好的师生关系需要小学数学教育工作者对与学生进行沟通，关心学生在学习生活中所遇到的种种困难，并适当进行帮助。对于学生做得不对的地方，要提出指导性批评，就问题的轻重程度而言，不建议教师进行特别严厉的批评，应当以鼓励为主，提出指导性建议，合理引导，循循善诱。当今学生由于自身自尊心较强等原因，对学生进行严厉的斥责反而会造成其逆反的心理，小学教师应使得学生感受到充分的尊重，打通双方之间的沟通渠道，使得双方可以构建良好的师生关系。

二、基于生活化的课堂建设

对于小学数学教师而言，在注重数学基础知识之余，还要讲究把课堂所学内容与实际生活结合起来。由于小学生的心智发展尚未常熟，必定会造成小学生的理解能力偏弱一些。所以为了帮助学生们更好地理解数学知识，更好地掌握所学内容，小学数学教师的课堂建设要立足于生活。结合笔者的实际教学经验来看，家长和教师往往不够重视数学教育的生活化，把教育重心放在帮助学生更好地提升成绩上，往往忽视了鼓励学生把所学的内容应用于生活中，这就间接导致了学生没办法将所学知识与实际生活中遇到的问题结合起来，再加上小学生不擅长与教师和家长进行沟通，渐渐地就造成了无法将所学内容学以致用的情况。小学数学教师想要构建小学数学趣味课堂，离不开基于生活化的课堂建设，数学这门学科源自于生活，用之于生活。我们应当鼓励学生具备一定的利用数学知识解决实际问题的能力。小学数学教师数学课堂上，应当选择更贴近生活的题材，一方面是锻炼学生的综合能力，另一方面也可以为课堂增添一定的趣味性，更好地落实素质教育的宗旨。例如：在学生学习加减乘除的运算方法时，使用生活化的相关题材举例，根据学生所能接触到的一些例子进行教学使得学生能够更好地去思考问题。对于小学数学教师而言，把课堂知识和实际生活上发生的数学问题结合起来，讓学生有更强的代入感，有利于构建小学数学的趣味课堂，只有当学生寻找到了学习数学而解决实际问题的乐趣，对于数学学习的难度就会大大降低，教学成果也可以事半功倍。

三、创新教学方式，构建趣味课堂

小学数学教师在日常的教学工作中，可以抓住学生好奇心强、对新知识充满憧憬等特点，吸引学生的注意力，培养其数学学习的乐趣。在以往的教学过程中，我们的教学侧重点往往是放在帮助学生们提高考试成绩上，为了能使学生们提高考试成绩从而获得更好的教育是正确的，但是我们应该探索更加合适的教学方法，改变原来的教学方式。

（一）用故事创设情景教学

由于数学学习本身比较枯燥，以往的教学素材很难提起学生的数学学习兴趣，为了积极应对这种现象，提高小学生的数学学习兴趣，充实课堂内容，小学数学教师可以把数学问题和童话故事里的情节进行巧妙结合。比如设置一些有趣的数学问题，比如：“鸡兔同笼”问题、“龟兔赛跑”问题等，用这些童话故事作为素材，能更好地集中学生们的上课注意力，使得课堂变得生动有趣起来，学生也可以更好地在课堂学习中掌握教师所传授的课堂知识，从而达到构建趣味课堂的目的。

（二）合理使用游戏教学法增添课堂趣味

构建小学数学趣味课堂，离不开小学数学教师对于教学方法的合理开发和利用。学数学教师拥有丰富的教学资源，采取一定的游戏教学法来增添课堂趣味。小学数学教师可以根据班级的实际情况，在教学过程中安排一定的游戏环节，积极引导学生们从独立完成任务过渡到合作学习，积极维护好课堂秩序，这种方式有利于加深学生的印象，提高课堂的趣味性。

（三）合理使用多媒体工具

在小学数学的课堂中，小学数学教师可以利用信息技术的手段对于数学课程进行图文并茂、生动有趣的讲解，这种方式不仅能提高学生对于数学知识的掌握，还能提高学生的数学学习兴趣。传统的“教师讲、学生听”的教学方式过于抽象，很多概念性的理论知识很容易造成学生的理解偏差，所以将信息技术引入到日常教学中去，将课程内容形象地展现在学生眼前，可以将原本难以理解概念化的理论知识形象化、具体化，使学生的数学能力在潜移默化中得到提高，增加学生的数学学习兴趣，使得课堂不再枯燥，从而达到构建趣味课堂的目的。

综上所述，构建小学数学趣味课堂，首先要建立良好的师生关系，使双方互相理解互相信任;其次是在课堂设计上需要把教学素材贴近生活，多讲讲学生能够亲身经历的事物，加深对数学知识的印象;最后是通过创新的教学方法，用学生们耳熟能详的故事情节是设计教学情景教学，使用创新的教具帮助学生们更好的理解，合理使用学校内的多媒体技术构建小学数学趣味课堂，通过这些方式可以使得原本枯燥的数学课堂变得生动有趣。

参考文献

[1]张美芹.趣味教学，重视改革——如何在小学数学中构建高效 课堂[J].考试周刊，2017（93）：91.

[2]叶志梅.构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略[J].教师，2017（18）：99.