高中生物教学中如何培养学生的观察能力

李芳芳

【摘    要】一个人是否具有良好的观察能力决定着一个人在这个方面是否能够有较高层次的成就。高中生物教学当中同样对学生的观察能力有较高的要求，这就间接促使我们教师要把学生的观察能力培养逐渐提上日程，让学生在学习的过程当中学会观察，运用各种方式方法让学生学会观察，懂得观察的诀窍。不断地在教师的培养之下学生的观察能力才会越来越好。

【关键词】高中生物  观察能力  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.149

无论在任何一个时刻学生的观察能力都是非常关键的，观察能力的高低决定着学生能否在第一时间发现问题的所在，能否在做事的过程当中见机行事。因此，为了培养高中生的观察能力生物教师需要让学生在生活当中学会观察，通过实验学会观察，通过看各种有关生物方面的科普知识以及书籍学会观察。除此之外，生物教师还可以通过让学生观看生物纪录片的方式提高学生的观察能力。总之，培养学生观察能力的方式是各种各样的，教师可以根据自己的情况以及学生的需求情况还有教学条件等等制定合理的方法去培养学生的观察能力。

一、让学生在日常生活当中学会观察

在日常生活当中会观察懂得观察的人就会在日常生活当中形成敏锐的观察能力，所以在日常生活中让学生学会观察是培养学生观察能力的重要方法。日常生活中很多事物和事情都是非常有趣的，作为一名高中生物教师想培养学生的观察能力就可以让学生观察大自然当中与生物有关的事物。生物是一个趣味性很强的学科，里面涉及了各种动物植物还有细菌真菌等等，这些都是可以让学生观察的东西。比如在上生命体的结构和层次这个小内容的时候，学生都知道生命体的结构层次是有一定规律的，而且像“种群”、“群落”、“器官”、“个体”等等这些生物学科上的专有名词在大自然当中都是有所对应的，这个时候教师就可以让学生在生活当中观察什么是种群，什么是群落等等，這样学生就会在学习和观察当中发现这些专有名词的代表。比如一个公园里面有很多物种，如蝴蝶、鱼、鸟……所有的鸟在这个公园里面就是一个种群，而群落就是在公园这个空间里面所有种群的集合体，让学生单靠用脑袋去思考和区分这两个概念可能难以正确的区分，但是让学生通过公园来观察找出这两个生物专有名词，学生就会在观察的过程当中正确的理解这两个概念的不同与联系。让学生在生活当中学会观察，他们的观察能力就会不断的得到培养。

二、让学生通过高中生物实验学会观察

生物就是研究地球上各种生物构造以及发展规律的学科，而生物课本当中很多结论的得出都是通过实验研究观察而来的，所以为了培养学生的观察能力，高中生物教师可以让学生通过实验学会观察。同时让学生通过实验观察现象也是培养学生动手能力以及思考能力的另外一种方式。比如教师可以让学生做绿豆芽的生长小实验，让学生通过制作绿豆生长实验观察植物的生长过程以及观察植物的光合作用规律。让每一个学生找一个消毒灭菌过后的培养基，然后把一些教师备好的绿豆放在培养基里面，给培养基里面加入足够的生长素，然后让学生每一天分阶段记录绿豆的生长过程，当绿豆长大到一定程度过后，教师还可以让学生做高中生物书上的植物光合作用的实验，看看学生自己动手是否能够通过观察验证书上的植物光合作用规律。这样在实验的过程当中让学生记录，他们就会注意观察每一天绿豆的变化，这样他们的观察能力就会得到提升。同时如果学生成功地完成了这个实验，他们就会感受到生物方面的成就感从而更加喜欢生物，如果学生在实验的过程当中失败了，他们也会主动地去寻找失败的原因，主动地去思考以及查找有关生物方面的知识，这样学生的生物成绩也会得到相应的提高。除此之外，教师还可以让学生做洋葱表皮实验，通过显微镜观察洋葱里面的细胞，让学生发现生物的奥秘以及美妙，这对于学生观察能力的培养是非常有利的，同时也要加强学生有关生物方面所必要掌握的知识以及内容。

三、举办各种与生物有关的活动

各种与生物有关的活动的举办不仅可以提高学生生物学习方面的兴趣，还可以培养学生生物方面的观察能力。比如教师在上完有关果酒和果醋的制作这一章节过后，教师就可以在班级上开一个“品酒大会”让学生根据所学的内容制作一瓶新鲜美味的果酒，然后在班级上进行品尝比拼大赛，在果酒的制作当中学生就会把自己所学到的所有生物知识都运用到其中，而且会时刻关注自己的果酒的颜色以及气味等等，这也是培养学生观察能力的一个过程。同时，在品酒大会上学生选举最美味的果酒的时候也会用到观察，他们在品酒的过程当中也会观察酒的各种色泽，这是一种既让学生娱乐又锻炼观察能力的一个活动。这对于培养学生的观察能力是非常有帮助的。

四、让学生看各种有关生物的科普知识以及纪录片

在生物教学当中让学生观看各种科普知识和纪录片是另外一种培养学生观察能力的方式。很多有关生物方面的科普知识都是非常贴近生活又有趣的，这会让学生在无形之中对生物学习有一定的兴趣，同时这些有趣的知识被学生所知晓过后他们就会主动地去观察，去探索发现。比如鸭子走路摇摇摆摆原因的科普，是因为它们的生活领域大多数是水里面，由于水的浮力它们的双脚就会靠后，身子由于前重后轻，它们走路时为了保持身体的平衡，就要抬头挺胸，因此走路摇摇摆摆，学生知道了这个科普知识过后就会主动的在生活当中去观察鸭子的走路方式，也就让学生有了观察想法。同时为了培养学生的观察能力教师还可以让学生观察生物纪录片。很多有关动物和植物的纪录片都是与生物息息相关的，教师让学生去观察动植物的纪录片，他们就会主动的根据纪录片里面的解说去观察这些动植物的特点，这样在不不断的观察练习当中学生的观察能力就会形成，并且在时间的沉淀当中拥有越来越强大的观察能力。

综上所述，高中学生观察能力的培养需要我们生物教师的重视以及支持，高中生物本就是一个对观察能力有要求的学科。只有学生拥有足够敏锐的观察能力他们才能在第一时间发现生物现象，在第一时间找出问题的规律，在很短的时间里面发现并解决问题。高中生物教师把学生的观察能力培养好了这对于学生来讲是受益终身的。

参考文献

[1]和福光.高中生物教学中如何培养学生的观察能力[J].青少年日记（教育教学研究），2017（5）.

[2]刘爱军.谈中学生物学实验教学中学生观察能力的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（12）：125-125.