新课程理念下的小学英语创新教学方法研究

李晓红

【摘    要】如今，隨着教学课程的改革，英语教学提倡出了更多的新型教学方法，希望改变传统的教学方式，培养学生创新能力。因为在当今社会已经不再是需要只会考试的学生了，而是需要更多有创新力的综合性人才，因此英语的创新教学方法成为了教师们思考的教学对象。

【关键词】小学英语  创新教学  方法研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.187

教学方法是帮助学生学习的关键，创新的教学方法会使学生提高对英语的学习兴趣，所以，为了使创新教学方法运用到英语教学中，教师便要好好思考一番。接下来本文就新课程概念下小学英语创新方法研究谈谈自己的看法。

一、创新教学法在小学英语教学中的优势

当前的教学改革背景，课程理念已发生了变化，新的课程理念注重的是一种教学质量的提高，而不是像以前传统教学那样只追求速度，追求教学内容的多少。新课程概念的实施，使得小学英语的教学发生了转变，教师在教学理念上，开始注重于创新性的教学，开展了新的教学模式。它具有传统教学不可比拟的优势：从教学的目的上来看，英语的教学目标得到了优化，从以往的注重结果变为了注重学生的教学过程，改变了传统教学中填鸭式机械教学的状态，帮助教师更加注重对学生课堂的体验感、英语的表达能力以及他们自身的综合能力的培养。随着新课程的改革，不再是要求以前学生被动的学习，而是要让学生和教师一起进行英语的教学互动，促使学生的创新能力得到提高。而在这一过程中，学生的自身知识储备水平也会得到提高，因为他们需要用自己的知识储备来思考更多的教学问题，促使他们去创新，去表达英语情感。使他们在英语学习中学会听说读写不同的表达方式，而教师也能把握好教学动向，提高教学质量，促使课堂教学的有效性。

另外，新课程理念下，学生以往的单独学习方式，已经不能应对新课程的英语教学，新课标理念下，最大的一个转变是学生的口语技能水平得到重视。他们需要与他人合作，学会表达，产生更多的碰撞，丰富他们的英语知识，这能使他们在英语的学习中获得更多的乐趣。同时，教师也可以从不同的层面来把握英语的教学动向，观察学生的教学反应，使教学更有针对性。学生在这一过程中，也能促使他们的合作意识，从而使课堂氛围的融洽，有助于良好师生关系的构造，最终使得英语教学能落实到实处，学生学习起来也会拥有更多的学习动力，使得教学有效性得到提高。

二、利用创新带给学生不同体验，激发学生学习热情

对于小学生来讲，他们正处于一个学习的上升期，这个时候需要注重对于他们创新性的培养。因为小学生正在处于一个成长的黄金时期，身心还处于一个起步发展阶段，这个阶段的他们需要更多的知识来丰富他们，他们对待英语学习的学习欲望更强，所以，这个时候的教学实施起来也更方便。那么，这时教师为了迎合学生的这种求知欲就应该利用创新来进行教学，用多样的教学方式来满足学生不同的学习需要。比如从传统的教学来看，教师可以改变教学方式，多鼓励学生起来发言，利用多媒体技术提供不同的教学辅助，来让学生得到不同层次的教学体验。可以是图画音频，甚至是PPT，要想方设法来调动学生的学习热情，刺激他们的感官感受，从而帮助他们更好地学习英语。

对于小学生来讲，他们的层次不同，又是第一次接触英语这个新型学科，那么教师就应该根据学生的实际情况来设置教学方案，使教学内容更贴近学生的实际情况，符合他们的实际状态。有人说如果这样做，会不会太被学生左右影响英语教学了？其实不然，这样做的话会对教学带来更大的益处。一方面，会使教学内容更加与生活联系起来，学生在学习英语的时候会觉得形式多样没有过多的距离感，学习起来也更加容易理解。另一方面，既然教师用的是创新型教学方法来进行英语教学，那么其最终的目的就是要培养学生的创新能力，这样的学习方法会使学生感到更加的放松，有利于他们思维的拓展，激发出他们更多的创新思维，将创新教学融入的英语教学当中去。当然，从当前的教学背景来看，教师也需要不断的学习，提高自己的教学能力与知识的更新速度，使其当前的教学内容更贴近当前的教学背景，紧跟时代的步伐。这样学生在课堂上便能够更加积极的讨论，得到更多的知识，此外，教师也要注意当学生在讨论过后，一定要鼓励他们积极表达出来，多一些过渡性的教学语言，帮助学生提高课堂注意力。毕竟对于小学生来讲，他们的学习集中与认知程度还不够，需要教师在一旁很好的引导他们才行。如此一来，学生接受英语的知识，便能变得更加轻松。并且他们的学习主动性和积极性能在无形之中得到提高，这样他们在课上乃至课下都能有一个很好的方向学习，最终，他们的学习效率便能很快的提升上来。

三、通过小组合作学习，来提升学生英语的学习能力

学生通过小组合作学习后，他们的思维能得到更多的启发，这是传统教师在讲台上讲，学生在下面被动地听地方式所不具备的。教师可以有针对性的来对学生整体进行一个合适的分组，考虑学生不同的层次情况来使小组分组合作更加具有合理性，因为如果他们的层次搭配不理想，那么就会出现两极分化的状态，一些成绩好的学生和好的学生在一起，他们能得到更好的学习效果。而对于层次相对差的学生来讲，他们基础比较差，他们互相帮助的能力就没有那么高，所以他们最终得到的学习效果就不会有那么好。这个时候教师就要有一个清晰的认识，这样对待学生来说，才是最公平的教学方式，才能真正让他们的学习得到有效的帮助。另外，小组学习的最终目的是让学生能得到不同的思维碰撞，产生不同的英语思考，从而，能让他们对待英语学习的意识更加的深刻明了。并且通过小组合作学习时，能使学生互相有一个更加深入的了解，帮助小学生建立更好的同学关系，促进课堂教学的融洽，建立学生之间的良好互动，教师也能在一旁更好地把握教学动向，观察他们的教学实际情况，从而更好地调整教学方法，满足他们的需要。

总的来说，创新小学英语教学方法，并不是一个简单的过程，它需要教师调整以往的教学模式，这对于教师来讲是一个必须要长期坚持下去的。所以需要教师用耐心与努力来使创新教学落实到实处，这条路任重而道远，还需好好把握教学动向，才能使教学有效性得到真正提高。

参考文献

[1]周洁.新课程理念下的小学英语创新教学方法研究[J].成功（教育），2013（11）：195-196.

[2]单瑶瑶.新课程理念下小学英语多种教学方法的运用策略[J].教育实践与研究（A），2018，463（09）：47-50.