小学语文课堂教学有效性提升的策略

王婷

摘要：语文教学的有效性应从多视角来衡量，当前教育已经迈上了素质教育的正轨，教学的有效性还需要综合考量学生的语文思维能力、理解能力、分析能力，从语文的听说读写出发让学生在课堂上表现出自己的优势，结合自己的问题查漏补缺，注意语文教学的因材施教、课堂环境的自由等，教师应结合当前语文教学仍旧存在的弊端，分析语文教学的一些问题，展开多层次、多视角、多途径的语文教学创新，从而让语文互动充满生气，让语文的教学效率得到提升。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;提升;策略

引言：语文教学效率的提高是一个循序渐进的过程，教师不能过于心急，在吃透教材后应构建学习的计划，引导学生逐渐的走上语文的主动学习空间中，通过自由的联想与思考，经过思维的无限延伸促使学生将抽象的语文情境转化为直观的语文画面，进而在语文的畅想中掺杂自己的情感元素，获得情感上的共鸣，教师应从学生的视角出发，围绕学生展开一切的教育活动，让语文的课堂充满趣味，学生的表现积极勇敢，畅所欲言的环境下教师鼓励学生多表述多思考，在语文教育中熏陶学生的心灵，达到素质教育的目标。

一、传统小学语文教学存在的弊端

1.教学模式单一

教师教学以讲评的形式展开，语文教学中模式较为单一，方式较为简便，因此学生已经习惯了语文课堂上的“套路”。参与的积极性就不高，这样的学习环境下，学生较为被动，在课堂上即使教师提出问题，学生也不敢于应答，只能说一些套话来应付，课后师生之间、生生之间的交流次数少，教学的效率就不高。……