情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

李琳玉

摘要：小学语文教材中的古诗不但是古代诗人的传世经典，更是传统文化的重要组成部分。但由于生活时代不同以及古诗的难理解，学生普遍表现出学习兴趣不高或失去信心等问题。而情景教学法在小学语文教学中的应用，能够让学生体会和感受古诗的意境，为学生创造良好的学习氛围，在为古诗增添生机与活力的同时，还能够激发学习学习兴趣，提升其学习能力与鉴赏能力，为学生今后的语文学习奠定基础。本文对情境教学法在小学语文古诗教学中的应用进行分析与讨论。

关键词：情境教学法;小学语文;古诗词教学;应用

引言：情境教学是在传统教学方法基础上探索出的一种新型教学方法，其自身具有针对性和时效性等特点。将其应用在小学语文古诗教学中，不仅能够改变教学方式，丰富教学内容，还能够增强学生学习热情和主动性，提高他们的学习效率与语文素养。教师在运用情境教学法开展教学活动时，依据古诗相关内容，为学生创设针对性的教学情境，让其置身于古诗情境中，从而加深学生学习印象，与诗人产生情感共鸣，更好地理解古诗的含义与思想感情，有助于培养学生审美能力与鉴赏能力，实现其全面发展。

一、情境教学法的概述

将情境教学法应用在小学语文古诗词教学中，对提高教学质量和教学效率有着积极的促进作用。其基本含义指的是教师在讲解教学内容时，有目的、有计划地创设或引入一些包含生动形象以及情绪色彩的现实情境，有效吸引学生注意力，激发其学习兴趣和积极性，让学生有身临其境的体验，有助于加深学生学习印象，提高其学习能力，培养他们的语文素养，进而实现学生全面发展。情境教学法主要应用在教学领域，主要目的是激发学生情感，利用生动形象的言语描述、角色扮演、多媒体技术等方式，提高教学质量与教学效率，促进学生思维扩展，提高学生的认知能力。

二、情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

（一）巧用意境，让学生产生情感共鸣

意境是诗人在创作中所使用的一种艺术手法，如借景抒情、托物言志等。小学语文教师在教学中与，要想充分发挥情境教学法的优势与价值，就要善于利用古诗中的意境，为学生创设学习情境，在情景交融的氛围中，不仅能够激发学生学习兴趣和积极性，还能够让学生在立足于诗人的角度去理解古诗的深层含义，并与诗人产生情感上的共鸣，有助于提高其学习效率。例如，学生在学习《静夜思》这首古诗时，需要注意“床”、“疑”、“地上霜”、“举头”以及“低头”等詞汇，这首古诗主要表达了诗人在秋日夜晚，于屋内抬头望见明月，用其来表达自己的思乡之情。从表面意境来看，诗人主要是描写秋日夜晚的明月，实际是在抒发自己的客居思乡之情。学生在学习中，只有抓住意境，才能够真正了解古诗的含义，体会到诗人的情感。

（二）营造氛围，让学生如若身临其境

教师在教学中，要善于利用情境教学法为学生营造良好的课堂氛围，让其在学习过程中能够有身临其境的感受，有助于加深学生学习印象，提高其理解与感悟能力。为此，在今后的小学语文古诗教学中，教师在创设教学情境时，要与教材中的相关内容紧密联系在一起，创设出与古诗中环境相同或类似的情境，以此激发学生的参与热情。教师在创设教学情境时，可以基于以下几点：首先，教师要充分利用多媒体技术自身所具有图片、视频、音频等功能，将其融入到所创设的情境中，并适当的对古诗中相关内容进行拓展与延伸;其次，教师要深入了解和把握古诗的意境，如其中所蕴含的人生哲理、作者的价值观念等，教师还要注意语言的运用，将学生代入所创设的情境中，让学生身临其境去体会诗人的意图。例如，在《山行》教学中，教师就可以结合有关资源创设与诗中情景类似情境进行教学。教师可以利用网络收集与秋天有关的声音，如“马车行走的声音”、“风吹树林的声音”、“秋雨下落的声音”等，再配上古诗朗诵的声音，在课堂教学中，将这些声音通过多媒体播放给学生，指导学生闭上眼睛认真听，将学生带入到古诗的情境中，让学生感受体会“白云深处有人家”、“霜叶红于二月花”的意境。

（三）激活思维，启发学生主动思考

小学语文古诗教学中的主要目的之一是通过有效教学活动，培养学生的审美能力与鉴赏能力，并通过古诗中的重点语句，对学生进行指导和教育。情境教学法的应用，能够有效实现教学目标。教师在教学中，通过创设教学情境，在激发学生学习热情的同时，还能够提高其思维能力与想象能力，培养学生自主学习能力与探究能力，让学生在优美的诗句中感悟生活、提高审美、陶冶情操，培养正确的人生观和价值观，为今后身心健康的全面发展奠定坚实基础。例如，在《悯农（其一）》教学中，教师可以用生动的语言为学生描绘农民春种和秋收时的情境，让学生闭眼聆听，品味和思考其中的含义，当读到“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦。”时，教师可以变换语气，给学生另外一种感受。通过教师的引导和学生的思考，能够体会农民的辛苦，有助于学生养成节约粮食，珍惜别人劳动成果的优良美德。再如，在《登鹳雀楼》教学中，诗人运用磅礴大气的方法对鹳雀楼周围景色进行描写，不仅能够体现出诗人对相关景色的赞美与喜爱之情，还能够让学生通过思考，深刻体会到诗人能够催人抛弃固步自封的浅见陋识，登高放眼，不断拓出愈益美好的崭新境界。学生在学习过程中不仅能够对鹳雀楼具有一定了解，还能够感悟出积极探索和无限进取的人生态度，对其今后的成长与发展具有十分重要的影响。

三、结语

总之，情景交融、寓情于景是小学语文古诗的重要表现方式，也是诗人传递思想情感的表达。将情境教学法应用在小学语文古诗教学中，不但能够改变教学方式，丰富教学内容，对学生而言还具有深远的教育意义，教师在教学中要予以重视，以此来提高学生学习效率与课堂教学质量。

参考文献：

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