巧用阅读教学助推初中英语核心素养

王宝春

摘要：在当前教育阶段，核心素养的发展愈发受到教师的重视，阅读教学是初中英语教学中重要的一部分，担负着培养提高学生阅读能力，培育学生阅读思维的重要责任，也是发展學生核心素养的主要途径，本文就巧用阅读教学助推初中英语教学中学生核心素养发展的方法展开了探究。

关键词：小组合作;文化渗透;核心素养

核心素养是新时代教学的重点目标，而在初中英语阅读教学中发展学生的核心素养，教师不仅需要引导学生学习知识，还需要让学生主动去学习知识，让学生在学习的过程中进行独立思考，努力探索提高学生学习能力的方法，同时借助阅读内容中与学生截然不同的文化来开展文化渗透，加强学生的文化理解能力，尽一切可能，促进学生核心素养的发展。

1 加强阅读导入，培养学生学习兴趣

在初中阶段借助英语阅读教学发展学生的核心素养，教师首先要考虑到学生学习的积极性，学生是否愿意主动进行英语知识的学习，积极参与英语知识的学习，因此，在阅读教学中，培养学生对于英语的阅读兴趣是极为重要的，作为教师，应当注意在教学中培养学生对于阅读的兴趣，加强对学生的阅读导入，一个成功的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，让学生能够不自觉地对阅读的内容产生兴趣，产生足够的好奇心，从而使得学生能够在兴趣的驱动下主动地进行阅读与学习，最终培养学生的阅读能力，促进学生核心素养的发展。例如，在学习《Food and lifestyle》时，教师在教导“Reading”部分《Keeping fit》的导入环节时，可以先对学生进行引导，在多媒体上为学生展示两种午餐，一种是素食沙拉、鱼类为主的午餐，另外一种则是以汉堡、饮料为主的午餐，对学生进行引导，“你认为哪种饮食对人体来说更加健康？”引导学生进行讨论，教师则是由此揭开阅读的主题“Keeping fit”，激发学生对于阅读内容的兴趣，使得学生能够积极地去进行阅读，探索“Keeping fit”需要怎么做？Kitty与Daniel目前的饮食习惯都有哪些问题？在积极探索阅读的过程中加深学生对阅读的认识，培养学生的阅读思维，促进学生核心素养的发展。

2 开展小组合作，引导学生合作学习

在借助阅读教学发展学生的英语核心素养时，教师也需要考虑到学生自主学习的局限性，初中阶段的学生由于思维尚未发展成熟，对于新知识的学习与理解的能力较差，在进行自主阅读时，有时会出现难以理解阅读内容的问题，影响学生自身的学习成果，在这种情况下，若是教师能够借助小组合作的学习模式，引导学生以小组的方式进行合作学习，让学生在小组内就阅读内容进行激烈的讨论，不仅能够加强学生对于阅读内容的理解能力，还能够为英语阅读课堂营造良好的学习氛围，使得学生能够更加主动地参与到学习之中，促进学生核心素养的发展。作为教师，应当提起足够的重视。例如，在学习《Let’s  play sports！》时，在引导学生学习“Reading”部分的《My favourite football player》时，教师可以先将学生组成几个学习小组，在学生开始阅读前，教导学生阅读内容中可能难以理解的生词词组，“World Cup”“ come true”等，随后引导学生开展小组学习，在小组内进行讨论学习，教师对学生提问引导，“李华的梦想是什么？”“李华的基本情况是怎样的？”引导小组有目的地进行学习，随后教师引导学生在小组内尝试用英文描述“my favourite …”，介绍自己最喜欢的运动员，为学生营造良好的课堂氛围，使得学生能够主动参与阅读，加深学生对于阅读知识的理解，最终促进学生核心素养的发展。

3 注重文化渗透，加强文化理解能力

在注重学生核心素养发展的背景下，教育领域对初中英语阅读教学提出了新的要求，在教学中，教师不仅要发展学生的思维，提高学生的阅读能力，还要专注于教导学生英语的文化知识，培养学生文化理解的意识与能力，作为教师，可以尝试在阅读教学中加强对学生的文化渗透，在学生阅读的过程中结合阅读内容为学生介绍相对应的风土人情，使得学生能够学习英语的文化知识，加强学生的文化理解能力，最终促进学生核心素养的发展。例如，在学习《school lives》时，在引导学生学习“Reading”部分的《School lives》时，教师可以先引导学生进行阅读，让学生初步理解阅读内容，在完成教学后，教师可以让学生描述自己的“school lives”，引导学生对比一下，中国与其它国家学校的生活有哪些不同？通过校园生活的不同引导学生理解中外文化的差异，为学生普及文化所带来的生活的差异，引导学生尝试去理解东西方之间文化的差异，从而加强学生的文化理解能力，在提高学生学习质量的同时促进学生核心素养的发展。

4 结语

总而言之，要想通过阅读教学助推学生英语核心素养的发展，教师首先要将学生置于主体，基于学生构建生本课堂，培养学生对于英语阅读的兴趣，引导学生在阅读的过程中敢于主动思考，善于主动思考，从而培养学生的阅读思维品质，更好地促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1] 徐婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].英语广场，2019（12）.

[2] 童淑芹.基于核心素养的初中英语阅读课教学策略[J].青年与社会，2019（19）.

（作者单位：江苏省南京师范大学附属中学江宁分校）