微课在初中数学教学中的应用探究

张广叶

摘  要：当今时代，是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代，在日新月异的时代背景下，先进的教育手段与教学活动融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。将之运用到初中数学教学中，能够改变以往单向灌输知识、机械化的课堂教学模式，将抽象的数学知识以直观的形式呈现出来，降低学生对抽象知识的理解难度，使课堂教学的质量和效率得到有效改进和提升。

关键词：初中数学;微课;讲解概念;讲解例题;课后复习

科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的改进和更新提供了可能。以微课为代表的先进信技术因其自身特有的优势被广泛应用于教学活动中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种微型教学视频，一般在5到10分钟左右，具有生动灵活、针对性强、内容精细等特征。将之与初中数学教学融合起来，能够增强数学知识呈现的直观性和趣味性，使数学教学的质量和效率得到有效改进和提升。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对微课在初中数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

一、运用微课讲解数学概念，增强学生理解记忆

数学概念是数学中重要的理论知识，只有正确理解并掌握数学概念，学生才能更好地学习相关数学知识。然而数学概念往往具有较强的抽象性和概括性，对于阅读理解能力差的初中生来说，学起来具有一定的难度。尽管教师在课堂上反复强调、讲解这些概念，学生仍难以深入理解数学概念。而微课此时有了用武之地。初中数学教师可以利用微课为学生讲解数学概念，将抽象的数学概念以生动、直观的形式演示出来，从而降低学生的理解难度，为学生更好地学习数学打好基础。

例如，以“直线和圆的位置关系”这部分内容为例，本课介绍了直线与圆的三种位置关系，以及不同位置关系下所衍生出来的各种概念，概念较多学生容易混淆。为了加深学生的理解、记忆，教师可以利用微课将相交、割线、相切等概念展示出来，利用动态演示的形式展示直线和圆位置关系的变化过程，以及对应状态下所产生概念的具体意义，使学生能够全面、直观地理解这些概念。如此，通过运用微课讲解数学概念，将概念以直观、可视化的形式展示了出来，降低了学生对抽象数学概念的理解难度，为学生更好地学习数学打好了基础。

二、运用微课讲解典型例题，提高学生解题能力

学生在学完数学理论知识后，需要大量的习题来巩固所学内容。这也就使得例题教学成为数学教学的重要内容。通过典型例题的讲解，学生能够借助自身的知识迁移能力认识同种类型的习题，从而不断促进自身解题能力的提升。而微课的运用则能达到化繁为简的目的。为此，初中数学教师可以利用微课为学生展示典型例题的解题思路和解题过程，使学生对具体的解题思路和方法有基本的了解和认知，使学生的解题能力在潜移默化中得到提升。

例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证过程一直是数学中的典型例题。为了加深学生对勾股定理验证过程的认识，教师可以利用微课为学生展示如何用面积法来验证勾股定理，在微课中将具体的解题思路和解题过程展示出來。即任意确定两条线段a、b，并以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c;分别以a、b、c为边长画正方形;将这8个直角三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大的正方形;通过计算这两个大正方形面积相等来验证勾股定理。在微课中，将具体的解题过程和思路展示出来，加深学生的印象，提高学生对勾股定理解题过程的认识和理解。如此，通过运用微课讲解数学例题，使学生对典型例题的解题过程有了深层次的把握和认识，促进了学生解题能力的提升。

三、运用微课进行课后复习，帮助学生巩固知识

课后复习是帮助学生巩固所学知识的有效途径和方式，是课堂教学必不可少的流程和环节。然而这一环节也往往是令教师比较头疼的环节。因为复习面临一个透彻讲解的问题，即在有限的时间内再次将所学内容进行细致的讲解，使学生能够全面理解、把握所学知识。而微课的应用使得上述目标的实现成为可能。初中数学教师可以借助微课指导学生复习，通过播放微课再给予适当的现场讲解，便能帮助学生回忆起所学知识，从而提高学生的复习效果，不断促进课堂教学有效性的提升。

例如，以“相交线和平行线”这部分内容为例，在复习本章节知识时，我制作了关于本章节知识的微课，让学生在微课的指导下复习本课知识。在微课中，将本课涉及的几个小节的内容如相交线、平行线及其判定、平行线的性质以及平移等内容生动地展示了出来，并配有详细的讲解，使学生通过观看微课便能回忆起所学知识。同时，还给学生制作了与本课知识有关的习题微课，让学生进行练习。如此，通过运用微课指导学生复习，优化了学生的复习过程和复习方式，提高了学生的学习效果，使数学教学的质量和效率得到了有效改进和提升。

总之，微课作为信息化教学的产物在教学活动中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，改变以往单一、固化的课堂教学模式，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高数学教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016

[2]葛余常.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].教学与管理，2017