阅读教学中审美素养的积淀

袁昌仁

摘要：审美素养指学生所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。审美素养既体现为学生对美的接收和欣赏的能力，又体现为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。提高学生审美素养的途径仍然是语文实践。在阅读教学中，应该重点培养学生的审美趣味、审美观念、审美感受力、审美想象力、审美鉴赏力和审美理想。

关键词：审美素养;审美趣味;审美观念;审美能力;审美理想

习近平总书记在给中央美院老教授回信时写道：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”审美是欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。提高学生的审美素养，有利于以美育人、以文化人。叶圣陶非常重视语文审美教育，他说，进行美感（即审美）教育，“培植欣赏文学的能力”，这是“国文教学悬着明晰的目标”之一，“这目标是非达到不可的”“不仅对一部分学生而言，必须个个学生都受到了养成、培植、训练，才算达到了目标。”

一、培养健康的审美趣味

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”提高学生的审美素养首先要培养他们的审美趣味。审美趣味是指学生根据自己的审美观点，对自然界和社会生活的各种现象和事物以及艺术作品的审美价值所作出的直接的富有情感的审美评价和所持的审美态度。主要通过个人主观爱好的形式表现出来，从而表现出人们审美选择的倾向性。……