论生命意识教育在中学体育课堂教学中的渗透

摘 要：体育对于促进学生的全面发展发挥着重要的作用，尤其是对中学生来说，他们正处于人生的重要时刻，因此中学体育教育课堂对于他们来说不可缺少。而在当下生命意识教育也纳入了体育课堂教学中，这对于中学生形成生命意识的认知、生命意识的重要性、怎样融入生命意识等发挥出重要的先决条件。

关键词：生命意识;体育课堂教学

引言：在我国传统的教育中，学科教学普遍都是“老师讲，学生听”为主，即重视理论知识，缺乏实践的锻炼，导致的后果便是中学生没有较强的自我保护意识，没有形成生命意识的认知，缺乏体育素能、素质的锻炼。因此，中学体育融入生命意識的教学对于中学生来说至关重要，它以一种直接的方式锻炼学生的体能，增强学生的体质，并进而使学生形成生命意识，最终促进学生的发展。

一、 什么是生命意识教育？

生命意识教育主要是针对学生个体对自我保护、生命安全等方面进行的一种教育渗透，相对于体育运动来说，生命意识教育更侧重于形成学生对于重视生命的普遍认知，它属于意识流层面，重在心里层面的教育。在新课改推行后，中国开始着重在学校实行，其采用的措施便是与体育课堂的结合教学。在体育课堂上，通过多样的体育锻炼，促发中学生对于生命健康的重视，并潜移默化的在中学生的心理上形成这种对生命意识的追求和改变。

二、为什么要融合生命意识教育？

中学的体育教学最基本的一个基础原则就是“健康第一”、“友谊第一，比赛第二”等等，通过各类的体育运动在增强体魄之外，体育教学也在不遗余力的达到以上这些基础原则。但是传统的体育课堂只有体育实践的部分，却没有相关理论课程从学生的心理层面出发，从根本上唤起中学生对于自我生命意识的认识和尊重。所以，在这样严峻的条件下，急需对传统体育课堂进行改革，即在体育课堂教学中融入相关生命意识的基本讲解，从而学生便可理论结合实际，在不断的运动与教学中，慢慢体会，从而提升中学生的身体素质和心里素质。

三、如何在体育课堂中渗透生命意识教育？

其实要在中学的体育课堂中引入生命意识教育课程，需要一个循序渐进的过程，接收的主体不仅是学生，还包括老师。也就是说，教师在课堂讲解过程中，要紧密结合人体的基本构造，即人体生理、身体解刨等相关知识，使得学生对身体有一个全面的认识。在此基础上，教师便可慢慢将生命教育渗透在中学体育课堂的教学中，从而使得学生在锻炼身体之余，能够尊重生命、热爱生命、保护生命。

（一）在体育课堂理论讲解方面渗透生命意识教育

意识教育在体育课堂的引入，一要教师深刻讲解，二要学生充分理会。最关键就是要做到教师与学生要形成一个充分的互动，也就是在体育实践课堂教学中，教师要与学生充分沟通，了解学生身体的优弱点，之后便可根据具体情况进行弱点的培养，努力加强此方面的体育锻炼。此外，在教学上，教师可以推出实例教学，也就是模拟真实的情境，并及时的做出急救反馈，从而更能加深学生的印象;在理论部分的课堂教学里，教师要了解每个学生身体素质，在课堂中分别给予健康的建议指导，同时也要授予相应的急救措施知识，从而在课堂上达到理论知识的充分渗透。

（二）在体育课堂实践教学方面渗透生命意识教育

关于中学体育课堂实践部分的渗透，其实就是着重于传统体育课堂教学内容、教学方法的更新改善，并达到最后的教学目标的实现。传统的体育课堂教学主要以学生的实践为主，相关课程安排基本都是以篮球、排球、足球、跑步、跳高等项目实践为主，学生没有自主选择权，只能被动的接受教师安排的课程内容，而这样的教学方法，虽达成了一定的教学指标，却缺乏趣味性，学生不能用心的投入到体育运动当中，自然也就达不到对于生命意识的真正领悟，因此，教师应大力普及“健康第一，终身体育”的教育理念，在相关课程的设置安排上，可加入一些趣味性游戏，比如：舞蹈、体操、踢毽子比赛、跳绳、太极武术、跆拳道等项目，让学生在轻松的游戏活动之余，可尽情享受到体育运动带来的乐趣，并渐渐领会生命健康对于我们的重要意义。

（三）在体育课堂结尾总结环节渗透生命意识教育

在体育课堂结束之余，也要进行对学生的意识唤醒。就是教师要做到回顾课堂内容，放松身体，并做最后的总结。当然，在总结里，教师不仅要包含实践部分的学生表现，还要不遗余力的传达生命意识教育，彻底贯彻“爱护生命，健康第一”的理念，并使学生做最后的反思，从而最后达到学生身体素质的提高，生命意识价值的领会。

四、结语

为了改善现今体育教学情况，课程安排要做到与时俱进。在努力加强体育课堂教学之余，还要注意学生心理健康的发展，不断将生命意识教育融入课堂教育中，从根本上杜绝学生心理不健康、轻视生命，最终促进教学目标的达成。

参考文献：

[1]王磊.生命教育在体育教学中的实验研究[D].长春：吉林体育学院，2014.

[2]刘金凤.生命安全视阈下中小学体育课程领域目标构建与方案研究[D]. 荆州：长江大学，2012.

[3]秦虎.论中学体育教学对学生生命意识的培养[J].时代教育，2016（8）：18.

作者简介：张龙，1983-11，男，汉，江西南昌人，本科毕业，中小学二级教师，研究方向 ：中学体育教学，单位：南昌市南钢学校