浅论“微课”在小学数学高年级教学中的应用

李婧

摘 要：相对于低年级学生，小学高龄段学生已经具备一定自主学习能力，在教学中采用微课等方式，可以让学生在课下完成预习、课后完成复习学习活动，不仅有效突破时空、地域对教学的限制，为学生提供了更加多元的学习途径;更是将学生碎片化时间利用起来，提高学习质量。同时在信息技术支持下的微课教学，也推动教育改革的深化。因此本文研究中从微课特点、优势着手分析，探讨其在小学数学高年级教学中的应用。

关键词：微课教学;小学数学;教学创新

随着信息技术的飞速发展，以微课、慕课为代表的信息化教学方式逐步深入教学一线，成为推动小学教学改革的重要力量。它以短小的教学视频为主要呈现方式，结合文本、音乐、图片等多种元素，在设计后通过微信等网络途径推送给学生，让学生随时随地进行学习，实现预习、复习乃至课后作业等工作，极大促进教学质量与效率的提升。

一、微课特点与应用优势

“微课”也叫微型视频课程，是指通过短视频的方式将教学中的重点难点等进行录制、讲解。具有时间短、内容突出的特点，由于视频时间较短，因此要将重点的内容展示出来。并通过网络社交APP等软件推送给学生，学生通过观看视频的方式自主学习。因此其显著特点是短小精悍，能很好地满足学生个性化学习。并且在观看视频过程中，学生遇到问题后还可以通过反复观看的方式进行学习，提高学习质量。

首先微课视频内容针对性强，主题明确，能够让学生在较短时间内更好完成学习任务。一般情况下教师在对教材内容进行分析后，在微课设计中往往集中于某一知识点，如教学的重点和难点、学习策略、解题方法等。与传统课堂要完成众多的教学环节相比，一个微课就集中于说明一个问题，突破一个知识点，其内容更加精炼，主题更加突出。这对于学生来说，能够根据自己的知识水平选择适合自己的微课进斤，学习目标更具有指向性，学习内容更具有针对性。

其次微课内容呈现方式更加多元，可以激发学生学习兴趣，促进学生探究能力发展。微课设计中可以融合图片、动画、音乐等多种内容，可以更好吸引学生关注力。另外教师将技术应用流程通过视频展示出来后，学生即可以根据视频进行学习，探究。这个过程是学生自主学习、探究学习的过程，有利于推动学生学习能力发展。

第三在学习过程中，学生学习出现问题后，教师可以随时进行指导，解决学生疑惑，在这个方面微课交互性更高，改善传统师生教学关系。另外则是也可以应用到教师之间的教学研讨和交流之中，教师通过微课来展示自己的教学过程，方便其他教师观摩和学习，促进教师之间的交流与合作。

二、小学数学高年级教学中微课设计与应用

前文论述中主要对微课特点与应用优势进行了分析，那么在教学过程中就需要发挥这些优势，并将之应用到教学过程中，促进小学数学高年级教学质量的提升。

2.1微课视频设计与录制录制

是根据教学内容，录制教学视频。例如在人教版小学五年级在《长方体与正方体》一课中，教学重点难点是感知长方体与正方体的特征，能够准确判别。因此在视频录制中要通过视频，让学生亲自感受图形的活动，培养学生自主归类、比较、概括和空间想象能力。另外在录制视频时教师也要做好学情前测工作，对学生进行全面的了解。视频录制中釆用Camtasia Studio这一录屏软件作为视频录制工具。视频录制与编辑是将教学内容通过信息技术展示出来的关键一步。尤其是在空间几何形状的教学中，可以通过找一找、看一看、摸一摸等多种操作活动，通过学生独立动手来发现其中的数学问题。

2.2课前预习环节中微课的应用

课前预习主要是让学生初步了解教学内容，为课堂教学成效提升做好准备。为了配合微视频在课前预习中的应用，提高学生预习质量，避免出现盲目预习。在这个过程中，教师在微课设计中可以给学生设计一些简单的问题，引导学生根据问题去学习，让学习更有针对性。如果遇到不懂的地方，可以采用反复观看的方式;或者通过QQ、微信等方式与教师沟通。这个过程中就需要教师注意讲解的深度，不能太深也不能太多浅显。太深的话将会影响学生理解，而太浅显就会让学生失去继续探索的兴趣。笔者认为，教师在讲解后，应该鼓励学生根据教学视频自己实践操作，在操作中去发现问题，巩固所学。

2.3课中学习环节中微课的应用

课堂教学过程中，也可以将微课应用其中。例如学生在借助微课完成知识预习后，教师在正式授课之前，通过教室内的多媒体将视频再展示一遍，引发学生思考的同时，也了解学生学习中存在的不足。例如在预习过程中教师可以利用QQ、微信等将学生所填写的预习单等收集起来，检测学生的自主学习效果同时发现学生自主学习中遇到的问题。在收集问题的基础上，教师在课上要有针对性的进行讲解。这个过程中也可以让学生以小组的形式进行讨论、交流，然后与教师进行交流，教师也在此阶段进行答疑和点评。该方法充分体现了学生作为教学主体的地位，提高了学生的自主学习程度和学习过程的主动参与度，增加了课堂之上师生之间的交流时间和效果。

2.4课后复习环节中微课的应用

通过学生自主学习、小组合作学习和教师指导后，已经完成微课教学的一大部分。但有鉴于小学数学的应用性特点，对课后复习也要重视起来。在课后通过微视频，对课堂所学进一步巩固，才能保障未来使用中更加顺利。例如在课堂教学完成后，教师可以对微课视频内容进行优化，针对学生普遍遇到的问题进行二次讲解，在此基础上要求每个学生对优化后的视频进行观看学习，查缺补漏，最终促进教学成效的提升。

三、小结

微課作为一种新的教学方法，在激发学生学习兴趣与能动性的基础上，提升了课堂教学效率。因此日常教学中要通过创新小学数学教学方法，结合微课和转变传统课堂教学思想，运用微课等方法和措施，从而真正提高整个小数数学课堂教学的效果，在发挥学生主动性和积极性的基础上，让学生真正喜欢学习数学。

参考文献

[1]高艳平. 微课在小学数学辅助教学中的应用[J]. 信息记录材料，2018，19（01）：173-174.

[2]张莹. 分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016（31）：168.

[3]齐永山. 微课在小学数学教学中的应用[J]. 华夏教师，2017（06）：67.