核心素养理论指导下的初中数学分层教学实施策略分析

汪厚田

摘 要：数学学习对于一个学生的发展起着很大的作用，同时在初中阶段数学所占的学科比重较大，所以数学教育在初中阶段是十分重要的，教师们也要不断完善自己的教学方法，不断提高学生们数学学习能力。并且初中数学抽象逻辑性比小学要难上很多，很多学生很难在第一时间掌握，而且学生之间也有相对差异所以教师们就不能采用单一的教学方式，由此教师可以采用分层教学方法来提高课堂教学质量。

关键词：初中数学;分层教学;核心素养;教学策略

一、核心素养的内涵以及实施分层教学的意义

核心素养主要是指学生们在受到教育之后，所学得的知识技能以及一些情感价值观，这些都会对学生们在日后步入社会有一定的帮助，并且会影响学生们解决问题的综合素质能力。核心素养在当前还没有一个准确的定义，但是核心素养在学生个体中主要表现为以下几点方面，第一个就是在学生们对自我认知方面的良好表现，学生们能够清楚地了解自己的情况，找到自己的缺点和优点，从而能够更好地扬长避短，找到适合自己的学习方法。核心素养第二个表现就是学生们对于学科知识和技能方面的掌握，最后就是学生们在社会中能够对所学知识的应用，并且能够将所学知识进行转化来提高自己其他方面的能力，从而更好地解决遇到的问题和对周围环境的快速适应。数学教育主要是为了培养学生们的思维逻辑能力，帮助学生们养成抽象、推理和建模思想，同时让学生们在处理问题时能够全方面对问题进行思考，这就是数学学科的基本素养。在这个基础之上，我国有关教育部门提出了要培养学生们的数学计算能力和分析数据能力以及空间想象能力，这些能力的培养都是小学数学学科核心素养的重要组成成分。所以教师可以抓住当前核心素养理论指导，对学生们进行分层教学，这样一来能够让数学教学更加具有针对性，学生们的课堂学习效率也能得到提高。

二、初中数学实施分层教学策略

1.做好学生分层工作

教师对学生们进行分层并不是区别对待，而是根据学生们的实际情况为学生们制定更好的学习计划，这样不但能让班级中的尖子生脱颖而出，同样还能让班级内的学困生奋发图强，改变他们当前局面，班级整体也能得到很好地提高。教师在进行分层教学时要注重学生们的主体地位。在核心素养理论的指引下，教师要对每一位学生进行全面调查研究，找到各个学生身上的优点和不足，而且数学学科的学科内容也相对丰富，很多学生可能只是在某一章节上出现一些问题，教师可以适当对学生们进行测试，了解学生们对各个章节和数学学科整体情况进行分层教学，从而能让分层更加科学化精细化。还要注意的是教师的分层没有好坏之分，只是为了更好地提高学生数学水平，教师同时还要照顾到学生自尊，教师不能盲目教学生划分为尖子生和学困生，教师也要适当和学生们进行交流，找到学生当前存在的问题，这样一来学生也能很好领会教师开展分成教学意图。

2.以分层理念指导教学设计

教学设计是教师们开展一些教育工作的基础，教师在进行分成教学时要改变以往一刀切做法，教师要对每一个层次的学生设计具有针对性的教学引导策略，不断提高学生们的创新意识和探究能力，促进全班同学的共同发展。例如教师在教学三角形相似和全等时，教师们可以让一些学习能力较差的学生利用公式推导来证明三角形相似，让一些学习能力较强的学生通过自主探究来讨论在何种情况下两个三角形相似，又在何种情况下两个三角形全等。教师在教学时要引导学生发挥自己学习特点和优势，利用自己的思维方法去解决问题，这样能够更好地帮助学生们对问题进行探究，更好地掌握教材内容。这样分层次教学能够避免一些学习能力较强的学生在完成问题后无所事事的情况，能够真正实现课堂内容教学的同步进行，让课堂学习变得更加高效具体。

3.实现辅导分层化

因材施教是当前教学效率最高的一种教学方式，同时也是当前分层教学教育最基本的原则之一，学生们之间存在着个体差异，所以对不同知识的掌握效率也是有所差异的，一些学习能力较差的学生就是在数学学科或者数学某一章节很难跟上课堂节奏从而出现问题积压现象，所以教师们个性化辅导就必须根据这些差异为学生制定适合学生们发展的教学方法。例如，女生在空间想象能力相比男生较差，所以这时教师可能就需要在个性化分层辅导中引入立体模型来帮助学生进行理解，或者让学生进行构图来提高学生们的空间概念。分层辅导就是根据每一位学生的差异性以及对知识的掌握情况不同，来为学生们设计出更加适合他们的学习计划。教师们还可以利用分层教学让一些学习能力较强的学生来辅导一些学习能力较差的学生，这样学习能力较差学生问题能够解决，学习能力较强的学生学习能力也得到了提高。

结束语

我国教育事业的不断改革发展对教师的要求也越来越高，所以教师们要不断提高自身教学质量，根据班级学生情况适当采取分层教学方法，教师们还要不断丰富教学内容，有效的对教材内容进行分层设计，从而让课堂教学效率得到提高。教师在教学时也可以利用信息技术来对学生们进行教学，从而更好地提高学生们的学习积极性。

參考文献：

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