关于构建小学美术高效课堂的策略研究

吴筠婕

摘 要：在新课程改革的过程中，原有的传统教学理念和模式受到了极大的冲击，这也促进了小学美术课堂教学的改革，使得小学美术教育教学迈入到了崭新的发展阶段，面临着全新的任务和更高的要求，教师要转变过去单向传输式的教学倾向，关注学生的情感体验和学习兴趣，不断优化课堂教学的结构，以推动高效课堂的构建，促进学生知识与能力的全面化发展。所以，在全新的教育形势和背景下，小学美术教师不能再局限于传统的教学模式之中了，而是要积极地做出转变，从现实学情出发，推动课堂教学的转变与革新，最终顺利地构建起美术高效课堂。

关键词：小学美术;高效课堂;建构探究

教师在美术教学过程中需要将活跃的课堂氛围带入教学，在课堂中多与学生进行互动，拉近学生和教师之间的关系。在课堂中可以适当的引用多媒体教学，让学生接触到更多在日常的生活中接触不到的内容，丰富学生的认知，拓宽学生的视野。在教学过程中教师需要端正自身的教学态度，努力提高自身的涵养，用自身的好的言行去熏陶和教化学生。

1、利用信息技术，创设视听情境

情境的還原和创设能有效激发和丰富学生的情感体验，视听情境则能同时满足学生的感官需求，让小学生全方位的感知和认识美术。因此，小学美术教师需要转变过去语言讲解和黑板板书的教学手段，充分利用多媒体等现代信息技术设备，对美术基础理论知识和美术作品进行数字化的处理，再通过动画、视频等形式呈现出来，并辅以优美的音乐，积极地创设出视听情境法，丰富学生视觉与听觉的感官体验，让学生能够更加直观的理解美术知识、欣赏美术作品，实现教学效果的最大化。

例如，在教授《色彩的冷与暖》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的局限性，传统的授课模式很难让学生们认识到色彩冷暖的区别，所以，为了实现教学效果的最大化，笔者利用信息技术为学生们创设了视听情境。首先，笔者通过信息技术先为学生们展示了几组作品，然后让学生们观察这些作品的色调，在观察的过程中，笔者会对学生们进行一些指导，帮助学生们在直观的情境中更加深刻的掌握知识。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过利用信息技术，创设视听情境，丰富了学生的感官体验。

2、建立学习信心，调动学生的主动性

在美术课堂上要想实现高效的教学目标，老师首先就要在教学中努力树立学生学习的信心。只有建立起其学习美术的自信心，学生才在学习中有动力、有方向、有目标，教学的效率也就相应地提高了。因此，小学美术老师在课堂教学中要采用一些巧妙的方法调动学生的积极性，建立学生的自信心，是保证课堂高效的一个重要手段。例如，在教学中我们对学生进行积极的评价，“你真棒，积极性很高？”“你的画真有创意！”或者可以表扬、评价一些积极回答问题，勇于和老师交流的学生，如，“看来你读了很多课外书。”“你的审美能力不错！”等。

3、运用媒体设备打造高效美术课堂

在教学中，仅仅凭着教材中给定的图像是相差很远的。倘若运用敏捷多样的多媒体教学来建造一个优越的学习环境，学生不单可以更踊跃地学习，而且可以将教与学的要领变为最佳。对于美术学科，如果是通过展示教科书所包含的意境、画面和音乐美来对学生的学习兴趣进行提升，就要使学生的感觉器官和视听器官以及积极心理得到激发，使学生的审美技能得以调动，从而使学生真正热爱学习和快乐学习。

例如，在“包的世界”一课教学中，这本教科书中的图片不多，教师可以在互联网上下载图片，并结合本课教学的需要进行分门别类，如有时代感的包形，像双肩包、拉杆带锁旅游包、提包等，另外还有卡通人物形状包、带花边图案包等多种形状的包。课堂上学生对这些琳琅满目的包一一欣赏，很快，教室里的学习氛围变得轻松愉快，在欣赏和美的寻找中，创作的冲动在学生脑海涌动。学了这课，学生扩大了包的使用范围，并将这些设想熔铸于有创意的包的设计中。事实上，在促进新课程革新的进程中，高效的美术课教学要求教师更准确地驾驭课本，创建基于学生为主体角色的课堂，采用手段提高课堂效率，真正提升教与学的质量，使小学美术课堂涌现连绵不绝的活力。

4、创建美术课堂教学多元化

美术是培育学生艺术涵养和审美观的课堂，小学美术老师要依据学生的实际学习情况，运用多元化的教学方式构建高效的美术课堂。在实际美术课堂活动中，老师不能只在讲台上向学生传授绘画技巧和美术基础知识，还要利用视频、图片的方式让学生积累绘画素材，寻找绘画灵感。例如在学习“探索自然的奥妙”过程中，老师可以组织学生去郊游，在路上感受大自然的风光和新鲜的空气。调动学生的五官和肢体，让学生依据在郊游中的所见所闻所感绘画出他们心中的想法。老师利用这样的方式不光让学生去亲近自然、融入自然，还可以增强学生的绘画兴趣和艺术涵养，从而增强美术教学的质量。另外老师可以给学生设计一个绘画课题，让学生绘画出郊游的心情和景色，有的学生画出了蓝天白云，有的学生画出了小孩子之间的嬉戏打闹，增强了学生的绘画技巧。

5、课后作业的训练

在小学美术教学中，我们很少发现美术老师会给小学生布置课后家庭作业，大多数美术老师都是直接讲完就下课。无论是美术教学还是其他教学，都需要一个温故而知新的过程，都需要学生的复习以及自己的练习，只有这样，才能够更好地去提高学生的美术学习能力。比如说，在课堂上美术老师教学了如何去绘画一只小动物，老师可以在课堂上教给学生如何去画，在课后老师可以给学生布置自己去练习画动物的作业，让学生在课后能够投入一定的时间到美术教学的复习和练习中去，这样教学与复习结合的方式，定能够创建高效的小学美术课堂。

结语

总之，随着素质教育的深入开展，学校和社会开始重视小学美术课的教学。教师致力于探索高效的小学美术课堂，取得了一定的成绩，但目前在实现高效课堂方面还存在许多问题。要使小学美术课在儿童身心发展过程中发挥重要作用，就必须坚定地相信小学美术课，不断突破，这是一个系统工程，还有很长的路要走。

参考文献：

[1]常新蓉.新课标下的小学美术高效课堂构建策略研究[J].新课程学习（下），2014（1）.

[2]乐德群.基于新课改视角的高中美术高效教学探微[J].美术教育研究，2016（2）.