基于核心素养的初中道法互动教学策略

苑雯文

摘 要：在课程改革的不断发展的今天，我国基础教育步入了核心素养的新时代。核心素养旨在塑造全面发展的人，培育学生在今后社会发展中需具备的关键品格和能力。这就要求我们大胆地进行课堂改革和创新教学模式，提高學生课堂参与度并落实学生主体地位。而互动教学通过强化教学活动中的师生互动、生生互动，增强了课程的思维活跃度，从而促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养;初中道德与法治;互动教学

引言： 行动的先导是理念，当前课堂变革的最新理念和指导思想就是核心素养。而互动教学主要目的在于培养学生的独立自主探究能力，增强每一位学生的自主学习意识以及学生的创新能力，这非常符合核心素养中“学会学习”和具有“科学精神”的理念。互动教学模式在应用中，通过多种交流和互动，不仅能够增进学生间的情感，促进师生关系的和谐，还能让学生在课堂生活中树立“责任担当”的价值观念，有利于培养学生“健康生活”的能力，这非常贴合核心素养的要求。所以，本文将要对初中道德与法治课堂教学中的互动教学进行深入的研讨，寻找到一些合适的方式来进行良好的互动教学。

一、开展实践化的教学新模式

生活化、实践化是教育的根本方法。实践是学生真实的生活实际中学生真实的行为，“实践”是指学生体验实际生活，是学生生命个体参与的富含情感体验的“做”，是经过教师按照学科教育教学目标规划设计的能在课堂内进行的学生的“真实生活活动”。在实践化教学中，学生必然彼此交流，互相评价，有疑问会请教他人来解决问题，从而实现真正开放式的多边互动，是互动教学中的新方法新理念，有利于打造充满情感与智慧的互动课堂。例如《养成亲社会行为》这一课，一位教师组织同学们参加了一次捐款活动。教师课前出示真实的生活事件：本乡23岁的刘某是一名在校大学生，近期被医院确诊为骨肿瘤，在北京积水潭医院需要长期住院化疗，高额的治疗费用让这个普通的家庭无力承担。然后，老师要求同学们举行一次捐款小行动，去力所能及地帮助这位同学。课堂上同学们布置了捐款箱，组织现场不记名捐款，很多同学拿出了自己日常攒下的零用钱;有些同学向父母说明了情况以寻求家长的支持;有些同学还与自己的朋友、亲戚通信联系，扩大捐款对象;有几个同学还组织了一个筹款小组，将筹款范围扩大到校园。本节课互动方式多样，互动内容丰富多彩，学生们在行动中学会关爱他人，培养了学生“公共参与”的核心素养。

二、营造平等、民主、和谐的互动氛围

学生“科学精神”的养成，需要展开头脑风暴进行深入地思考和探究，这就要求课堂中充分调动学生的思考的热情和探究的兴趣。这要求课堂必以能力和价值观为本位，树立以学生为主体的地位。因此，教师要营造出平等民主和谐的课堂氛围，才能达成培养学生“科学精神”的目标。教师要切实的转变观念，以一个平等的姿态对待学生，并且要尊重学生提出的意见和建议，对学生的思维进行积极的鼓励和指导。教师还要懂得放手，让学生来互动互评，让学生发挥出自己的潜能，让课堂成为学生的主场，成为学生成长和发展的主阵地。比如说在《文明有礼》一课中，一位老师的课堂流程是这样的。

1.同学就学生自身角度，商讨切实可行的解决办法，完成《文明有礼，学生自律宣言》。2.同学就班主任的管理提出切实可行的建议，完成《给德育处的建议书》。3.各组展示自己的建议书，其他组讨论建议的可行性并提出建议。4.整理出完善的建议书，交给德育处，请校长听取我们的建议。

本节课教师精确制“导”，学生课堂中充分思考和互动，学生不只是思考并写出有关建议，教师把评价建议修改建议的权利交给了学生，把提交建议书的行动也交给了学生，切实的落实了学生的“公共参与”“科学精神”等核心素养。

三、创设多样的互动活动

1、创设激发思维的问题情境，从而引导学生互动。课堂以问题设计贯穿始终，从而引发教师与学生之间的相互交流和相互作用，生与生之间相互启发，互疑互问。从而实现活跃的互动课堂，在互动中去不断探索，在探索中发现问题，这样的课堂就会掀起一个个新的认识“冲突”，在发现和解决问题中，促进了学生自主的构建知识结构，从而培养学生“理性思维”。

2、善用信息技术和网络交互，从而引发互动。教师要善于运用现代教育技术，把多种资源与信息有效结合，灵活生动地展现教学内容，增强学生感受和体验，让学生有感而发，从而调动学生主动积极的参与教学。而人机交互，也是实现师与生、生与生之间的多向互动的好方法：如利于时政热点新闻，让学生网上讨论，网络评论或解疑等形式，一起共同经历探究知识的历程，从而落实学生的“公共参与”等素养。

3、以多样互动，产生合力。精心设计各类问题，合理分配任务，灵活采用探究的形式，让同桌互学、小组讨论、大组辩论等形式。这些方式能有效的调动全体学生的课堂参与积极性，使其热情的投入到学习探究里并乐在其中，使师与生、生与生的互动产生“共振”作用，形成强大合力，从而培养学生的“科学精神”。

结束语

互动教学作为培养学生核心素养的有效教学方式，应大量存在于道法课堂的教学实践之中，学生只有亲自参与到整个教学过程中，才能更加深刻的体会到道德与法治的重要性，养成今后发展中必备的品质和能力，把自己塑造成社会主义的接班人。所以，课堂教学中要创新互动模式，开展实践性教学，要注重构建平等民主和谐的课堂氛围，还需要创设多种互动活动。在道德与法治课堂的互动教学中还存在着其他的方法，本文提供的三种较新并且有实效的互动教学方法，未来还会有更多的互动教学方式出现，与各位同仁共勉。

参考文献：

[1] 常婷.初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新智慧， 2018（22）：61-61.

[2] 陈开洲. 谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育（3）：138-139.

[3] 朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]. 旅游纵览（下半月）（8）：280.