素质教育背景下如何开展小学思想品德教学活动

师如科

摘要：随着社会的发展，对于人才素质的要求也越来越高，小学的教学活动中对于素质教育的内容也比较重视。在此情况下，小学思想品德的教学活动就要改变传统的教学模式，重视学生的主体作用，以学生综合发展为中心，重视情感教育和德育教育的渗透，以保证教育的有效性，加强体育教学，引导学生进行自主学习，使学生可以将获取的知识进行内化，得到综合素质的提升，促进学生的健康成长。本文结合素质教育的观念，提出了小学思想品德教学开展的具体策略。

关键词：素质教育;小学思想品德;教学策略

前言

素质教育区别于传统的文化教育，是社会高速发展下教育重心的转变，在素质教育下的教学，将文化知识和综合素养放到了同等的地位，同时也确立了学生为教学主体的概念，主要发展学生的自主学习。小学思想品德教学作为培养学生心理、行为、品德的主要课程，对于学生身心的健康成长非常重要。所以，在素质教学下的教学就需要重视学生，引导学生，鼓励学生，让学生在知识的学习中，得到文化知识和综合素养的全面提升，提高教学的质量。

一、以学生综合发展为中心，创建全新的教学环境

小学阶段的学习，是学生文化基础和素质基础的养成阶段。在这個特殊的学习阶段的教学就需要更加重视学生的兴趣激发和自身体验，硬性的教学不适合学生知识的积累和能力的提升。因此，小学思想品德的教学就需要以学生综合发展为中心，改革创新教学模式，创建全面的教学环境，重视学生的差异性，使所有的学生都能够融入到教学当中，从而提高教学质量。小学生理解能力低，喜欢进行实践，对于枯燥的文字教学没有兴趣，喜欢生动精彩的视频，不愿意与教师进行沟通互动，在学生之间比较愿意表达，针对这些情况，教师就需要在教学中利用好小学生的特点，将思想品德的教学变得精彩、生动、活跃，学生在主观上愿意参与到教学当中，在教学中进行思考、探究，从而就可以让学生在获取知识的同时也将知识的内涵进行吸收，得到素质的提升[1]。

例如，在《健康文明的家庭生活》教学中，教师就不能进行传统的灌输教学，可以先播放《我想有个家》歌曲，让学生可以在歌曲中感受到自己有个家的幸福。然后让学生进行讨论自己的家有什么样的优点，有什么让自己感到幸福的地方，这样就让学生在交流中获得了幸福家庭的含义，然后提出问题“自己理想的家庭还需要什么样的改变”让学生结合教材，进行思考总结，鼓励学生表达出来，让学生进行补充发言，最后教师进行总结。通过这样的教学，学生在学习中成为了主体，通过教师的引导，学生积极的思考从而获取了知识，并将知识与实际的生活练习到了一起，学生家的认识和在家中的行为就可以得到有效改善，素质就得到了提升，得到了全面的发展。

二、重视情感教育和德育教育的渗透

小学思想品德课程的作用不仅可以有效提高学生知识，使学生的思想品德得到提升，还能够使学生的心理情感和道德品质得到提升。对于情感教育和德育教学在思想品德课程中的开展，不能采用生硬的教学方法，直接将概念提出来让学生去背诵，这样即使学生得到了记忆，但是在实际的生活学习中根本没有起到任何作用，所以就需要进行渗透式的教学，将情感教育和德育教育的内容与教学内容整合起来，使学生在知识的学习中，获得有效的教学，提升综合素质[2]。

情感教育有助于学生幸福感、责任感的提升，可以提高学生的心理素质，使学生可以用良好的心态去面对生活和学习中遇到的问题。例如，在《独领风骚的中华文明》教学中，教师就可以在历史人物和古诗词的呈现中，加入引导的内容，让学生去体会古人的高尚情操和可贵的精神，使学生可以以史为镜去分析问题，建立强大的心理。比如让学生了解孙膑的故事，从中受到一时的失败不是失败，不去争取抗争才是真的失败，这样就可以让学生得到不屈不挠，不服输的心理，有利于学生的不断发展。德育教育是目前素质教育中的重点内容，可以使学生的道德品质和行为规范得到正确的发展，有助于学生正确三观的建立。例如，在《五十六个民族五十六朵花》的教学中，教师就可以引入民族团结和爱国主义思想的内容，让学生可以尊重各民族的生活习惯和风土人情，提高学生的行为品质，了解到我国在建立国家上付出了无数的牺牲，提升学生的爱国情操。

三、加强体验教学，引导学生进行自主学习

小学思想品德课程的教学内容需要学生进行理解接受，而不是让学生进行背诵。因此，就需要在教学中价钱个体验教学，让学生在感官上、实际生活上、思想上得到体验，从而提高学生自主学习的效果，使学生可以得到全面的发展，建立良好的道德品质和行为准则。思想品德的知识没有固定的理论和答案，课程的教学目标也是让学生可以正视生活和学习中遇见的问题，使学生可以在学习中得到全面的思想认识教育和综合素质提升。同时素质教育的进行也需要以学生为主，所以，在教学的机构上就需要以引导为主，让学生进行自主学习，去体验思想品德知识在生活中的实际体现，从而获得完整的知识和综合素质[3]。例如，在《地球病了》的教学中，教师就可以提出问题“相比较一下记忆，现在的环境有了什么样的改变？”以此让学生进行讨论，使学生可以感受环境的变化，从而了解知识。

结论：总而言之，小学思想品德的教学要以学生的全面发展为主，需要将学生的注意力吸引到知识的学习当中，将课程知识与素质教育有机整合，使教学活动更加贴合学生的喜好和实际生活，使知识的教学变成学生自主学习的过程，让思想品德的教学变得更具实效性，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]董世兰.浅谈如何提高小学思想品德课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019（06）：62-63.

[2]卢金书.论如何实现小学思想品德教学回归生活[J].中国校外教育，2018（22）：24+61.

[3]刘凯青.小学思想品德教学中的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（13）：39-40.