创新高中化学实验教学的策略探究

蒋太平

[摘  要：高中化学实验教学不仅可以加深学生对理论知识的理解，而且还能让学生在实验中培养自己的实践能力和创新探究能力。而随着时代的不断变迁，其对人才的创新的能力要求也越来越高。这就要求我们高中教师要贴合时代发展的脉搏，培养在学习中的创新能力，进而提高整体的教学质量。

关键词：高中化学;实验教学;创新策略]

创新能力是一个民族不断进步的驱动力，因而在新时代的背景下，培养学生的创新能力就显得尤为重要了。而具体到高中化学实验教学中，高中化学教师要树立创新的观念，并在教学试验中不断变革教学方法，并引导学生通过实验来培养其创新能力，促进整体化学教学创新能力的发展。

一、加强实验教学创新，培养学生的探究兴趣和创新能力

在高中实验教学中，高中化学教师可以根据教学内容和学生的认知特点，创新性地设置实验教学，使学生受到实验新颖性和趣味性的吸引。与此同时，教师也要适时地引导学生思考实验现象的本质，从而点燃学生探究欲望的火花，进而提高学生实验的创新能力。

比如，在《氧化还原反应》时，我利用化学知识，进行创新性的实验，激发了学生的探究欲望，提高了学生的创新能力。具体操作如下。首先，创新实验吸引学生兴趣。在上课后，我询问学生：“你们见过玻璃引火吗？”瞬时学生的好奇心被调动起来。于是，我蘸了一些浓硫酸和高锰酸钾，放到了玻璃片上，并将玻璃片靠近没有点燃的酒精灯的灯芯，瞬间酒精灯灯芯被点燃，学生都被这一现象震惊了。其次，用化学原理解释现象。我说：“高锰酸钾与浓硫酸反应生成氧化性极强的七氧化二锰，而其又与酒精灯的乙醇发生剧烈的氧化还原反应，从而释放出大量的热量，使得酒精灯迅速受热并达到它的着火点，进而使其发生自燃！”。再次，激发学生思考提高其创新能力。我问学生：“我们之前学过的和上述实验类似的氧化还原反应有哪些？”小冉说：“碳和一氧化碳也会发生类似的氧化还原反应！”我通过创新性的引入化学实验，从而激发学生的探究兴趣，并适时地讲授化学反应的知识，激发学生的创造性思维，从而提高学生的创新能力。

二、小组合作实验，全面拓展学生的思维能力

创新能力的培养离不开思维能力的拓展，而大部分的高中生存在思维闭塞的现状。究其原因，其一为学生的知识储备少，解决问题的途径少。其二为学生之间的交流少，难以突破自己的思维定式。针对这种情况，高中化学教师一方面要帮助學生打牢基础知识，另一方面，教师要组织学生进行交流，拓展学生的思维。因而高中化学教师可以采用小组教学的方式增强学生之间的交流和师生之间的交流，从而提高学生思维能力，进而提升学生的创新能力。

比如，我将之前的Na2O2性质实验转变为测量某样品中过氧化钠含量的团体探究性试验。具体操作如下。首先，科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的性格特点和学习能力对学生分组。其次，设定合作目标。你们如何测量某样品中过氧化钠的含量。再次，科学引导。我引导学生可以查阅资料找到合适的化学方程式，并通过小组成员充分地交流，从而得出合适的方案。我截取其中的一段进行介绍。小冉说：“我们根据质量守恒定律得出的方案。简介一下实验步骤。取一定量的样品放入水中，使其充分反应，并收集其生成的氧气并测量其重量，再利用氧气含量并与化学方程式相结合从而算出过氧化钠的质量。我通过小组教学法使得学生能够充分的交流，拓展其思维，进而提高学生的创新能力。

三、鼓励学生自主改进实验方案，提高学生的实践和创新能力

实践是创新的来源。在高中化学实验中，高中化教学教师要想培养学生的创新能力，就应积极地为学生创造自主改进实验方案的机会，使得学生在改进实验的方案过程中，提高其创新的能力。与此同时，教师也要适时地引导学生，从而提高整体的教学质量。

我举出以下两个例子。第一个例子为改进原电池的演示实验。旧的演示试验为，将金属铜以及锌当做电极，并将导线连接之后直接插入稀硫酸的烧杯中，而这种实验效果不太明显，电表中的电流特别小。而学生改进的方案为，将电解液分别放在两个烧杯中，并将锌棒放在硫酸锌中，而铜棒放在稀硫酸中，用盐桥连接这两个烧杯。经过改进后的实验，电流随之增强。第二个为改进喷泉实验。旧的实验为，事先装满的氨气在操作的实践中让挤压胶头中的水进入到烧瓶中，同时打开止水夹之后，就可以看到红色的喷泉。而在学生改进之后，就不再需要用胶头滴管。只需要在操作的过程中只用手或是热毛巾捂住烧杯的瓶底就可以形成喷泉了。虽然这个设计和教材中的原理相同，但是学生通过改进教学实验，可以省去相当一部分仪器，进而简化实验的操作步骤。

四、总结

高中化学教师要想获得良好的创新实验的教学效果，首先要树立创新教学的意识，并灵活地运用化学知识创新实验教学的方式，并以合理的方式引导学生参与到创新实验的教学活动中来，培养学生的创新能力，从而提高整体的化学教学的质量。

参考文献

[1]廖淑芳.创新高中化学实验教学的实践研究[J].教育实践与研究（B），2017（06）.

[2]杨慧.高中化学实验教学创新方式探究[J].亚太教育，2016（11）.