浅谈小学数学课堂高效教学

方君

摘 要：随着课程改革的不断深入，对小学数学教师提出了新的要求，在小学众多科目中数学属于较难的科目，教师如何最大程度的提高小学数学课堂的效率，提升学生学习数学的水平，是当今广大数学教师面临的问题，在如今的教学中，很多教师在课堂上对学生进行教学时，还只是单纯的讲述理论知识，与学生没有任何互动，教学观念非常落后，导致学生逐渐对数学课堂失去了学习兴趣，为了避免这种情况发生，教师在教学中要及时更新教学理念，积极的与学生加强了解，以此更好的调动学生在课堂上的积极性，从而提高课堂的教学效率。

关键词：小学数学；课堂教学；高效

课堂教育作为教学最基本的形式，无论是在过去还是现在都是教师的教学重点，在以往的教学中，教师在课堂上授课时，往往只是对学生讲述课堂理论知识，随着形势的不断改变，这样的教学方式在一定程度上阻碍着学生的发挥，显然已经不适合当下教师的教学，因此，教师在课堂上要及时的转换教学观念，根据班级学生的性格特点，设置教学目标，同时要善于利用课堂上的教学设备，调动学生学习的积极性，促使学生主动进行学习，打造高效率数学课堂。

一、掌握班级学生状况，设置教学目标

教师想要提升学生的学习水平，打造出具有高效率的数学课题，首先就要掌握班级学生的基本情况，因此，教师在日常教学中，要及时的与学生进行互动，增加教师和学生之间的感情，只有这样教师才能及时的掌握班级学生的变化，才能设置出完善的教学目标，提高学生的学习水平。

1.准确把握学生情况

在以往的教学中，教师在课堂上本身就很少与学生进行互动交流，很难及时掌握班级学生的心理状态，小学阶段的学生，身心都处在快速发展的阶段，不能及时掌握学生的心理变化，教师很难根据学生的特点来制定教学目标，因此，教师要对学生的身心变化及时进行掌握，合理的对学生进行指导。例如：教学“混合运算”时，教师在课堂上对学生进行讲解后，在现场组织学生进行训练时，发现部分学生解题过程错误点非常多，教师经过了解后发现，其根本原因就是这些学生没有掌握好加减法的运算规律，这时教师可以对学生不懂的地方进行讲解，帮助学生弥补之前的知识点，让更好的掌握数学知识。

2.设置合理的教学目标

以往大多数教师在制定教学目标时都非常简单，很多教师都是在教材的基础上稍微进行修改，没有合理的进行定位，就在课堂上对学生进行讲述，教师采用这样的方法制定目标，严重阻碍了学生的发展，同时也对教学效果产生了不利的影响，因此，教师在课堂开始前，要制定合理准确的目标，从而更好的提高学生的数学水平，调动学生在课堂上的积极性。例如：教学“三位数乘两位数”时，以往教师在设置教学目标时，都是按照教材的内容，在课堂上单纯的给学生讲解新的内容，教学方法也是相当的直白，为了避免这种情况，教师要积极的改变这种状态，要结合班级学生的具体状况，设置合理的教学目标，在课堂开始前，可以通过口述的形式，引导学生回顾之前所学的知识，引起学生在脑海中的回忆，然后教师在设置与教学内容有关的问题，在进行新课的导入，通过这样的教学方式，学生能更好的进入到学习状态，从而更好的提升学生的整体综合素质。

二、运用教学辅助设备，调动学生兴趣

促进学生快速的发展是教师教学的根本目的，小学时期是学生接受教育的开始阶段，这就更加要求教师打好学生的学习基础，让学生在以后能够更好的学习到知识，调动学生的积极性，教师在课堂上除了通过口述向学生介绍知识外，还可以充分的利用身边的教学设备，来提升课堂效率，拓展学生的数学思维，使学生的综合素质得到全面的发展，很多教师在教学时，都比较热衷运用课本，黑板等物品对学生进行教学，一些教师对运用多媒体还是存在抵触心态，导致学生在遇见一些抽象的问题时，往往需要很长的时间去理解，多媒体设备能够很好的解决上述问题，能够让学生在课堂上更加直觀的感受到相关数学知识，因此，教师在课堂上要合理的运用多媒体等教学设备，帮助学生加深课堂印象，进一步的提升学生在课堂上的学习兴趣。例如：教学“三角形的认识”时，教师通过多媒体设备，向学生展示红领巾等相关形状，在课堂上告诉学生这些物品均是三角形，让学生在脑海中对三角形形成初步的概念，接着教师向学生进行提问“大家结合生活中的例子和上述的图片进行比较，看看有什么特点”学生经过课堂讨论得出“三角形是由三个角，三条边和三个顶点组成”教师在多媒体上，现场画出三角形的图案，进一步的帮助学生理解课堂知识，通过这样的形式，教师在轻松的环境中引导学生学会相关知识，进一步的调动学生在课堂上的兴趣。

三、优化教师教学过程，打造高效课堂

良好的课堂教学仅仅在课堂上有教学方法是远远不够的，高质量的课堂教学要求教师既要设定合理的教学目标，又要根据学生的实际情况进行教学，因此，教师在课堂上要优化教学过程，通过不断的自我提升，来使学生全面的掌握数学知识，让学生在课堂上主动的进行学习。例如：教学“克和千克”时，在课堂开始前，教师让学生一手拿出教材，一手拿着橡皮，向学生提出问题“大家闭上眼用手感受一下，哪一些比较重”这时有学生进行回答“书重”接着教师对学生的回答进行总结，“大家日常所说的重量其实就是质量，每个物体的质量都有轻重，那么大家知道计算物理质量的单位有哪些吗？”这时课堂上的学生出现疑惑的表情，教师趁机对学生进行新课程的导入“今天我们来学习，日常生活中我们常见的单位分别是克、千克”教师通过实践与教学的形式，培养学生的操作能力和创新精神，让学生更好的进行学习，以此来提高课堂教学的高效性。

综上所述，小学数学教师要积极的改变教学观念，不断的更新教学方法，采取多元化的形式，对学生进行教学，教师在教学时，要及时关注学生的身边变化，制定合理的教学计划，运用相关教学设备，激发学生在课堂上的积极性，从而能够更好的提升学生数学水平，为打造高效的课堂打下坚实的基础。

参考文献：

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