探究小学数学中错误资源有效利用策略

张小银

摘 要：随着教育的深入改革，越来越多的教育工作者开始关注错误资源。数学是学生需要学习的一门基础性的学科，数学教师有必要关注错误资源，将错误资源有效的应用于教学过程中。但是，在当下的小学数学教学中，很多数学教师会忽视错误资源的应用，导致教学效果不是十分的理想。基于此，本文将谈一谈小学数学中错误资源的有效利用策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

关键词：小学数学;错误资源;教学策略

处于小学阶段的学生，在心智发育上还不是那么的成熟，相比中学生来说比较稚嫩，因此小学生的辨别能力和判断能力有一定程度的不足。针对这种情况，小学数学教师应该仔细的探究小学生的心理发展特点，采用有效的教学方法，使小学生能够更好的学习数学知识。小学数学教师在教学中合理地利用错误资源，能够在一定程度上培养学生对数学的学习兴趣，提升学生的学习效果。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，探究小学数学中错误资源的有效利用策略。

一、解读学生错误所在，体现学生数学逻辑思维

虽然小学数学教师在教学中准确的向学生讲授了数学知识，但是小学生在做题的过程中仍是会发生多种多样的错误。面对这种情况，小学数学教师应该针对小学生的错误进行深入的分析，解读学生错误的所在，从而使小学生能够了解自己的错误并将其进行改正，进而推进小学生数学学习能力的发展。

如，在教授“混合运算”这一课内容时，笔者就为学生设计了一道数学课后题，让学生进行课后题的解答。笔者所布置的课后题是：某个班级被教师分为了A、B、C三组，A组人数有56个，B组人数比A组多18个，C组人数比B组少14个，请问C组多少人？学生听完笔者布置的计算题后，纷纷进行了计算题的解答，最终学生计算出了两个答案。见此情况，笔者便引导学生探究这两个答案的对错性。学生通过仔细的探究纷纷得出了一个正确的答案。笔者并没有让学生就此作罢，而是引导学生分析得出的错误答案的原因。经过引导，学生了解到之所以能够得出错误的答案，是因为他们将B组和C组同学弄混了。笔者认为这种教学方式，能够帮助学生铭记自己的错误处，让学生了解自己的错误所在，从而让学生在审题的过程中更加的细心。

总之，教师在教学实践活动中应该注重对学生的错误进行解读，使学生能够具有严谨的逻辑思维。

二、帮助学生纠正错误，培养学生创新思维能力

小学生的数学学习是一个不断进步的过程，小学数学教师在教学中应该注重学生在学习的过程中所出现的多种多样的错误，对学生进行合理的心理干预，让学生能够进行认真的思考，从而避免学生错误的重复发生，培养学生的创新思维能力。

如，笔者在教授“小数乘法”这一课内容时，首先会引导学生按照小学数学课本中所展现的例题进行数学知识的学习。笔者会向学生讲解在做题的过程中容易出现的错误，使学生能够在心理上有一个预警，让学生能够在将来审题的过程中多加小心，使学生能够认真的分析题目、判断题目、解答题目。然后，笔者便会将数学课本中所展现的例题进行一定程度的变形，引导学生进行解答。在学生进行解答完后，笔者便会向学生讲解他们出现的错误。接着，笔者便会再进行题目的变形，引导学生进行解答。笔者的这种教学方式能够激发学生做题的激情，学生能够认真的进行问题的解答。通过笔者的引导，学生的课堂热情十分的高，而且学生做错题的几率越来越小。

总之，在本次教学实践活动中，教师帮助学生纠正了错误，整合错误资源对学生进行了教育，培养了学生的题目分析能力和創新能力，提高了学生的做题正确率。

三、收藏数学错误资料，长效机制形成丰富经验

小学数学教师在教学过程中，应该引导学生进行错题的记录和收集并使自己能够记录这些错题，从而让自己能够利用错误资源更好的进行教学，使学生能够避免错误的重复发生。

笔者在教学实践活动中就会注重错误资源的收集。如，在学生进行完试卷的解答后，笔者便会对学生进行讲解，让学生能够了解自己所做试卷的错误所在。然后，笔者便会引导学生将自己所出现的错误进行记录。除此之外，笔者还会针对学生所出现的错误进行归纳总结，将这些错误记录在自己的脑海中。最后，笔者会在教学和复习的过程中反复的向学生讲他们容易出现的错误点，引导学生在心理上能够有一个预防机制，使学生能够更好的进行试卷的解答，从而防止错误的重复发生，提升学生的数学试卷成绩。总之，教师在教学实践活动中应该注重数学错误资料的收藏，从而形成充足的经验，更好的对学生进行教学。

综上，小学生处在接触数学知识的初级阶段，难免会在学习数学的过程中出现多种多样的错误，小学数学教师不仅要对学生进行数学知识的理论性教学，还应该关注小学生的错误资源，利用错误资源对小学生进行针对性的教学，从而让小学生更好的学习数学知识，提升小学生的数学学习素养。

参考文献：

[1]王洁，李宝峰.分析小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].中华少年，2016（33）.

[2]邹小红.刍议小学数学教学中错误资源的有效利用[J].新课程研究（下旬刊），2016（06）.