小组合作构建小学数学探究课堂的思考

张焕盐

摘 要：自新一轮课程改革以来，如何实现学习有效性，成为广大一线教师共同关注的课题，合作学习走进小学数学探究课堂，成为有效教学的重要保障。通过构建小组合作学习模式，拉近了师生之间的距离，创设更多有效交往、积极互动的机会，学生在热闹的课堂交流、讨论过程中，锻炼数学逻辑思维、培育良好合作精神、激发创新发展意识，为全面发展做好充足准备。可见切实有效的小组合作学习既是实现数学教育目标的重要手段，更是落实核心素养教育的关键路径。

关键词：小学数学; 小组合作; 探究课堂

我国教育部对新课改的执行给予前所未有的重视，经过多年来的教学努力已经初见成效，而小组合作学习模式也得到师生的一致认可。在小学数学探究课堂开展小组合作活动，从过去“一言堂”的教育形式转向师生互动沟通，既能有效渗透知识点，也能培育小学生的团队意识，锻炼良好沟通能力。虽然小组合作教学的优势诸多，但是从多年来的课堂实践来看，还是有一些问题亟需重视和改善。本文立足小学数学课堂实施合作学习的实际情况，总结教学经验，探讨如何发挥小组合作学习的积极作用，实现数学教育有效性。

一、把握合作契机，保证有效教学

虽然合作学习的优势诸多，但是有效合作必然奠定在把握合作契机、发挥合作优势的基础上，每个学生都融入合作学习的过程并发挥作用，才能确保学习的有效性。因此在教学中，我们要把握教学目标与教学内容，试从重难点处切入合作学习活动，巧设思维悬念，引导学生发挥集体的智慧解决问题。

例如学习《年、月、日》时，我在教学的开端设置悬念：“小红今年12岁了，但是她却只过了3个生日，这是为什么呢？”学生听到之后哄堂大笑，纷纷表示这不可能。在这个有趣的问题驱使下，他们投入了探索与交流活动中，通过小组合作引出本节课最关键的知识点——“四年一闰”，所以每年2月份的天数有一定的规律变化，合作的问题迎刃而解。

二、强化合作指导，渗透学习技巧

小组合作不仅考验了学生的学习方式，更考验了教师的教学思路。所以在合作学习过程中，虽然强调以学生为主体，但是教师切忌袖手旁观，而是成为学生的“领路人”，适当启发与指导，确保合作学习的顺利开展。

例如学习《圆柱和圆锥》时，为了让学生更好地把握圆柱和圆锥的特征，我在小组合作中精心设计问题，启发思路：①动手制作圆柱和圆锥的模型，总结特征;②列举圆柱和圆锥在生活中的实际运用，建立立体图形与生活的关联。在学生合作讨论过程中，教师要做好班级巡视，随时了解各小组的学习进展，根据他们遇到的不同问题，给出针对性的指导，帮助学生理顺合作学习的目标、内容与方向，为实现有效的合作交流保驾护航，引导学生在合作中掌握有效学习方法。

三、启发合作思维，促进自主探究

有效的小组合作学习必然奠定在学生自主探究和独立思考的基础上，只有学生有自己独特的想法与观点，主动调动创新思维，再加上合作学习中给予他们充分思考与探究的时间，才能逐渐对所学知识形成独到见解，在热闹的合作与交流中有所收获。

例如学习《平行四边形和梯形》时，为了调动学生的积极思维，我在课堂上展示了一个等高的平行四边形和梯形的模型，让学生观察与思考两个图形的面积大小。从肉眼来看，学生的答案各不统一，由此也就激起合作探究的热情，积极投入小组活动中，尝试运用学过的数学知识验证猜想。在合作过程中，大家纷纷表达自己的观点和想法，并通过剪切、测量、拼接等操作手段，最后将平行四边形和梯形都转化为长方形，对比发现两个长方形的大小一致，不仅解决了问题，学生也由此调动独立思维。

四、评价合作过程，反馈课堂成果

我国数学教育长期以来受到应试观念的影响，无论老师、学生还是家长，都习惯性地将考试成绩作为评价学习成果的唯一指标。实际上，核心素养教育背景下，我们要树立知识、能力与情感态度三位一体的多元目标，综合考核学生的能力水平。同样在合作学习中，我们既要关注合作学习的成果，更要关注合作学习的过程，尊重每个学生的学习体验。

例如学习《分数的加法和减法》时，我设计了小组合作学习方案，并在活动之后采取组内自评与组间互评的科学评价模式，引导学生自我认识、自我反思，分析合作学习中的优势与不足，同学之间互相取长补短，树立积极向上的學习态度，在掌握学习方法的同时，强化自身数学素养。与此同时，通过有效评价反馈课堂成果，也为教师调整教学方案、学生优化学习方法提供了重要参考。

总之，小组合作构建小学数学探究课堂，这是当下教育改革的必然趋势。有效的合作学习，促进小学生动脑、动手、动口等全面发展，在夯实数学基础的前提下，还能全面发挥主动性与创造性，激活创新精神与实践能力。我们要结合小学数学教育内容，多创设合作学习的机会，让孩子们在互帮互助的融洽学习氛围中，学会分享、学会交流，体验成功的喜悦，提高学习的效率。

参考文献：

[1]马娇.小学数学课堂教学中小组合作学习分析[J].读与写，2019，16（27）：170.

[2]丁毓.如何利用小组合作学习提升小学数学教学质量[J].神州，2019，（21）：116.